張劍飛

（濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

時(shí)代的發(fā)展決定著教學(xué)體系的發(fā)展，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的形勢之下，小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也逐漸的依托于互聯(lián)網(wǎng)展開，這就改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。在我國當(dāng)前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體系中，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式不斷地被探索和應(yīng)用，對于整個(gè)小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式和效果有著很大的豐富和提升。在今后的發(fā)展過程中，我國應(yīng)當(dāng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式和模式，為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)造更加多樣的教學(xué)形式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開展小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的豐富，也是對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式的拓展。通過當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)生們可以進(jìn)行更加自由自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上他們可以尋找相關(guān)的試題，進(jìn)行不斷地練習(xí)，這就極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中僅僅依托于課本和教學(xué)資料展開學(xué)習(xí)的局限性。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們還能夠感受到更加多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，逐漸的培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自身的主動(dòng)性，不斷發(fā)揮創(chuàng)造性，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

（二）加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)間的交流和師生之間的互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們能夠更加簡單地進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開展小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也可以極大地增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)交流的便利性，同時(shí)也可以有效地增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間可以進(jìn)行更加充分的交流，他們可以針對學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行探討，這就有效地打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中時(shí)間和空間的局限性，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造便利條件。此外，學(xué)生們有不懂的問題可以及時(shí)的通過網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行交流，老師可以隨時(shí)隨地的為學(xué)生們解答疑惑，這也極大地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提升了整體的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)

通過在網(wǎng)上展開研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以極大的提升學(xué)習(xí)效率，這對于提升他們自身的數(shù)學(xué)水平有著巨大的推動(dòng)作用。此外，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式的展開也極大地減輕了教師的工作量，減輕了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而幫助他們提升教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這對于整體教學(xué)效果的提升也有著良好的影響。

二、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式展開的有效途徑

（一）創(chuàng)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流體系

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式的展開提供了便利的條件，但是，想要更好的進(jìn)行這方面的工作，還必須要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流體系，只有依托于更加完善的網(wǎng)絡(luò)體系才能發(fā)揮出通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢。在體系建立過程中，相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，完善各個(gè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)的途徑，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上制定出專項(xiàng)的研究性學(xué)習(xí)模塊和合作學(xué)習(xí)模塊，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊連接成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而促進(jìn)他們相互之間更好地交流合作，以此來推進(jìn)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式的有效開展。

（二）制定更加詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

想要使得基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)真正的獲得效果，僅僅建立起完善的體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)、比較愛玩的天性，雖然搭建起了完善的網(wǎng)絡(luò)交流體系，但是他們自己學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，因此還需要制定出更加詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來督促他們更好地通過互聯(lián)網(wǎng)展開小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在具體的標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，學(xué)校和老師可以根據(jù)自身授課的特點(diǎn)，為學(xué)生們提出合理的要求，明確規(guī)定他們需要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行哪些方面的學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定學(xué)習(xí)要達(dá)到的水平，以此來督促他們自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流體系，搭配上明確的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助小學(xué)高年級學(xué)生更自覺地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力，為今后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）建立起完善的監(jiān)督完善措施

除了良好的學(xué)習(xí)體系以及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起有效的監(jiān)督途徑，使得家長和老師能夠通過一定的監(jiān)督措施，督促孩子們更好的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式開展帶來的提升效果。

總結(jié)

通過網(wǎng)絡(luò)展開小學(xué)高年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前信息化時(shí)代的必然要求，也是提升孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效途徑。因此，在今后的教育過程中，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)注重對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用，通過更好地研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。