杜·金花

（新疆精河縣第四幼兒園，新疆 精河 833300）

一、幼兒正確認識水粉畫的意義

藝術是實施美育的主要途徑，在幼兒美術教學中.水粉畫扮演者至關重要的角色。水粉畫具有色彩鮮艷形象豐滿構圖自由的特點，能夠促進幼兒多方面情感的發(fā)展,因此，水粉畫有著獨特的價值。十九世紀末，一位非凡的藝 術家實現了色彩解放，使得藝術帷幕得以拉開，色彩的地位也因此改變.評價美術作品的標準也因此改變。幼兒只有正確認識水粉畫，才能端正對它的學習態(tài)度，并且只有了解水粉畫的精髓，才能更好地發(fā)揮繪畫創(chuàng)作。

二、目前幼兒水粉畫教學存在的問題

目前幼兒水粉畫教學還存在一些問題 ，因此阻礙了水粉畫的發(fā)展。首先,由于教學過于重視技能,忽略了對畫作的欣賞,因此，使幼兒的審美無法得到提高。在選擇教學內容時,幼兒教師以提高學生繪畫技巧作為標準，因此選擇的素材往往難以把握。其次,教師忽略了幼兒對自由的表達,教師在教學時根據自己的教案進行教學，而忽略了學生想了解什么。在講課時內容也過于單一，無法吸引學生的注意。因此，如果不改善這個問題，學生的繪畫創(chuàng)作只會單一乏味,缺乏新意。最后，由于教師的評價方式單一，因此，無法真正了解幼兒的心理表達。因此，為了使幼兒更好地學好水粉畫，需要通過多樣的活動引導來激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力。

三、幼兒水粉畫教學方法的優(yōu)化

（一）培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師?！庇變簩W習的積極性完全取決于情感的支配，在模仿過程中,對感興趣的事物就會積極地參與了,他們具有好動的天性,因此，教師可以在教學中添加與水粉畫有關的游戲, 幼兒可以用水粉進行手指點畫，相比較常規(guī)的畫筆作西，手指作畫更加有趣，幼兒在進行繪畫時能夠感受到游戲的樂趣從而更愿意參與進來。

（二）循序漸進

由于幼兒的心智發(fā)有還未成熟，接受知識的能力還不強，因此對幼兒進行水粉畫教學需要做到循序漸進。幼兒在剛開始學水粉畫時不能直接研究色彩變化和繪畫技巧,一般需 要從平涂入手，讓幼兒根據自己的想法去進行色彩的搭配。在引導幼兒掌握最基本的色彩知識時，教師可以對幼兒提問:在這么多顏色中,什么樣的為原色?哪幾種是原色?”幼兒可以自主進行思考，教師可以給出提:示:“不能由其他顏色調和成的顏色叫原色?！痹诮o出提示后, 幼兒可以自主進行顏色的調配，不僅能夠認識到原色，還能從實踐中了解顏色調配后的效果，從而更好地掌握顏色的運用。在幼兒能夠熟練掌握顏色調配后再開始讓幼兒接觸色彩變化運用。

（三）大膽嘗試

在水粉畫教學中，教師可以讓幼兒將多種繪畫方法結合，進行大膽的嘗試。幼兒自己的實踐、創(chuàng)新能夠增強自身對美的感受,并且感受到水粉畫的樂趣。在水粉畫教學中，教師可以將幼兒分為小組，給每個小組不一樣的主題,讓各個小組根據主題進行討論交流。小組的討論能夠使幼兒的思維出現碰撞，從而產生更多想法。例如，讓幼兒用多種繪畫手法作出一個大自然全景，幼兒可以先用手指畫出藍天白云,還可以用其他顏色添加晚霞、太陽，然后讓學生欣賞《海洋生物》，幼兒看完后根據自己觀后感受結合想象用水粉進行繪畫。這樣的教學技能既鍛煉了幼兒的繪畫能力，又能提高幼兒參與的積極性提高學習效率，可謂一舉多得。

總之,要想優(yōu)化水粉畫教學，就必須創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容,讓幼兒脫離單調枯燥的教學內容和教學模式。幼兒在學到每一種方法后都要進行實踐操作，學以致用，使自身繪畫的興趣和水平都得到一定的提高。