孫細(xì)根

（江西樂(lè)平市鎮(zhèn)橋小學(xué)，江西 樂(lè)平 333300）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師過(guò)于重視理論知識(shí)講解

從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很大一部分教師往往過(guò)于重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，并沒(méi)有意識(shí)到要向?qū)W生講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的實(shí)用性有所認(rèn)知，這也導(dǎo)致了最終的教育教學(xué)效果并不理想。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的背景之下，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)體系與現(xiàn)實(shí)生活存在的必然聯(lián)系，從而使學(xué)生更好的做到學(xué)以致用。

（二）教師生活化教學(xué)意識(shí)缺乏

從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往存在著生活化教學(xué)意識(shí)缺乏的情況，這不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)以及培養(yǎng)，從而使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到有效提升。但是從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)的情況來(lái)看，很多教師往往忽視了對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力較差，因此，教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)分布的特點(diǎn)，教材中所涉及到的很大一部分知識(shí)內(nèi)容往往都與我們的日常生活有緊密的聯(lián)系，教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，要以現(xiàn)實(shí)生活作為基礎(chǔ)，并且將生活化的教學(xué)理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解更加全面具體，避免出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活相脫節(jié)的情況，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效保證，學(xué)生自身對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深入具體。在現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育理念全面落實(shí)的背景之下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，顯然不符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的位置，教師在對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，應(yīng)該注意挖掘與生活實(shí)際相連接的節(jié)點(diǎn)，并且要運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行新知識(shí)內(nèi)容的引入，這樣一來(lái)教學(xué)效果會(huì)更加理想。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中鐘表的時(shí)間變化情況，這樣一來(lái)可以有效起到數(shù)學(xué)教育生活化的作用。

（二）注重應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式

對(duì)與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往是以獨(dú)立的身份個(gè)體出現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互不干擾，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果產(chǎn)生問(wèn)題或者疑惑，往往會(huì)選擇直接向教師提問(wèn)。但是還有很多學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候喜歡一個(gè)人研究，往往最終也無(wú)法得出正確結(jié)果，最后不了了之，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重降低，同時(shí)也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不十分理想，是不值得提倡的教學(xué)方式。而對(duì)于合作學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，其是一種新型的課堂教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生之間要相互配合展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的活躍性。同時(shí)，學(xué)生也可以積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加入到討論學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這也使得學(xué)生自身的課堂參與度大大提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有重要作用。學(xué)生在展開(kāi)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以有效實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得教學(xué)生活化水平得到有效提升。

（三）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的思維引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)階段的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，往往具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往很難接受。因此，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行具象化的轉(zhuǎn)變，這就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系與日常生活之間的關(guān)系有準(zhǔn)確把握，教師可以嘗試應(yīng)用生活化思維引導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生活化的視角來(lái)審視數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣一來(lái)也使得實(shí)踐教育目的得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由于學(xué)生自身的認(rèn)知能力往往較為有限，教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意應(yīng)用適合的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，從而使學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)知以及理解。對(duì)于教師而言，對(duì)于學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程往往是漫長(zhǎng)的，教師自身應(yīng)該具備耐心，要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維向更高的層次發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意拉近課堂教學(xué)與生活的距離，從而使學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)，通過(guò)應(yīng)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的了解程度，從而更好的促進(jìn)了素質(zhì)教育理念的落實(shí)，有助于提升學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)更好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。