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        學(xué)校培養(yǎng)促新人成長(zhǎng)

        2019-01-14 18:05:15
        江蘇教育 2019年30期
        關(guān)鍵詞:青年教師學(xué)校教育

        青年教師入職前5年是影響其職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)期。如果一位新教師的職業(yè)生涯能夠有一個(gè)良好的開端,那么教師就會(huì)以較快的速度在職業(yè)生涯中得到較好的發(fā)展。有研究表明:影響教師高水平專業(yè)發(fā)展的因素主要是職業(yè)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展策略[1]。下面,筆者以上海市浦東新區(qū)張江鎮(zhèn)中心小學(xué)為例,談一談該校培養(yǎng)青年教師進(jìn)行的一些有益探索。

        一、師徒帶教打基礎(chǔ)

        目前張江鎮(zhèn)中心小學(xué)共有5年內(nèi)教齡的青年教師17人(6人為見習(xí)期)。根據(jù)學(xué)校的工作需要,結(jié)合青年教師的實(shí)際情況,開展了“跟崗式”學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組重視導(dǎo)師和見習(xí)教師的投合程度,經(jīng)過反復(fù)研討,通過優(yōu)中擇優(yōu)的遴選,為每位見習(xí)教師配備了合適的導(dǎo)師,學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師各一名,進(jìn)行全方位的一對(duì)一指導(dǎo)。

        學(xué)校要求師徒之間每周至少有聽課或其他互動(dòng)形式3次,開展多方面、多角度的互動(dòng)研討。作為師傅,要多進(jìn)入徒弟班級(jí),通過聽課、評(píng)課、交流等活動(dòng),為徒弟“聽診把脈”,尋找問題,提出對(duì)策,并關(guān)注徒弟教育教學(xué)行為的改進(jìn)情況。而徒弟要虛心學(xué)習(xí)師傅的好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好作風(fēng),誠(chéng)懇接受師傅的督促、指導(dǎo),在課前、課中、課后的互助教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)雙方共贏。學(xué)校建立健全了見習(xí)教師的帶教工作檔案,要求帶教的教師和青年教師認(rèn)真填寫《張江鎮(zhèn)中心小學(xué)教師帶教記錄》手冊(cè),為后續(xù)青年教師培養(yǎng)和帶教方式的探索留下足跡。

        二、各色培訓(xùn)助成長(zhǎng)

        1.嚴(yán)抓基本功。

        作為教師,“三筆字”是基本功,是一名教師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于剛踏上教師崗位的新教師而言,能寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字與粉筆字顯得尤為重要。為了全面提高青年教師的書寫水平,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,張江鎮(zhèn)中心小學(xué)制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)初始,要求每位青年教師每周需至少完成一份硬筆書法作業(yè),交由校長(zhǎng)親自批閱。同時(shí),3年以內(nèi)教齡的青年教師必須用鋼筆手寫備課本。毛筆字的學(xué)習(xí)采用自學(xué)培訓(xùn)為主、集中授課為輔的形式,聘請(qǐng)專業(yè)書法教師教授軟筆書法。

        2.榜樣伴我行。

        在新教師成長(zhǎng)過程中會(huì)涉及幾個(gè)關(guān)鍵人物,第一就是帶教師傅。作為新教師,無(wú)論是教學(xué)還是處理班級(jí)事務(wù),一開始都是手足無(wú)措的。帶教師傅能給新教師以引導(dǎo),讓新教師學(xué)習(xí)到與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的方式等。

        專家也是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物之一。學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)級(jí)教學(xué)專家來(lái)校對(duì)青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助其了解教育前沿信息,嘗試創(chuàng)造性地使用教材、突破教材。

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也常常是教師專業(yè)發(fā)展初期的關(guān)鍵人物。張江鎮(zhèn)中心小學(xué)在許建華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,追求以情感引導(dǎo)為核心,促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)的人性化管理,建設(shè)充滿師情、親情、友情、同事情的工作環(huán)境。

        3.出去學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        學(xué)校充分利用兩周一次的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),盡量安排青年教師外出聽課、學(xué)習(xí),并要求其回校后在備課組內(nèi)上匯報(bào)課。當(dāng)有市級(jí)或全國(guó)性展示課時(shí),學(xué)校也會(huì)及時(shí)提供機(jī)會(huì),讓青年教師有機(jī)會(huì)接觸更多更高水平的名師,了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

        4.專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

        針對(duì)不同學(xué)科的新教師,學(xué)校聘請(qǐng)了多位區(qū)級(jí)教研員定期蒞臨學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。每位青年教師反復(fù)進(jìn)行“上課—磨課—再上課”,精益求精,力求觸類旁通,將收獲廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)中。

        學(xué)校還會(huì)不定期邀請(qǐng)各方面專家來(lái)校作報(bào)告。如浦東教發(fā)院嚴(yán)紅老師曾指導(dǎo)《如何撰寫教案》,國(guó)家高級(jí)心理咨詢師毛燕菁老師作了《輕松學(xué)做智慧教師》《為你打開一扇窗》的主題講座,區(qū)語(yǔ)文教研員陸耀芳老師闡述了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路設(shè)計(jì)》,松江第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡銀弟校長(zhǎng)與大家交流《如何讓教學(xué)充滿兒童化》,等等。

        5.靜下心閱讀。

        職初教師乃至所有教師實(shí)現(xiàn)高水平快速專業(yè)發(fā)展的基本途徑,就是讀最好的書籍,研究借鑒最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讀書是教師職業(yè)的需要,是教師最重要的工作方式之一。教師不僅要勤于讀書,更要善于讀書。張江鎮(zhèn)中心小學(xué)向青年教師推薦了許多不同類型的教育著作,并要求教師每學(xué)期至少提交一份讀書心得。

        6.凝聚你我他。

        團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代人核心素質(zhì)中必備的品質(zhì)。張小定期會(huì)舉行各類團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng),旨在幫助青年教師盡快融入集體,增加了與同齡人、老教師互相了解的機(jī)會(huì)。

        三、提供平臺(tái)促飛躍

        1.賽出風(fēng)采。

        每年校內(nèi)舉辦的青年教師競(jìng)賽層出不窮。有精彩紛呈的“課堂教學(xué)比武大賽”,有潛心撰寫的教學(xué)案例論文評(píng)比,有書香濃郁的讀書征文活動(dòng),還有考驗(yàn)基本功的“三筆字比賽”,等等。

        2.練出能力。

        青年教師是學(xué)校的未來(lái)的頂梁柱,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),盡可能提供更多的展示平臺(tái)供青年教師發(fā)展。已有多位青年教師參與過市區(qū)級(jí)教學(xué)展示,并取得良好成果,獲得教研員和聽課教師的積極評(píng)價(jià)。如在上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng)1名,“文新杯”上海市小學(xué)生語(yǔ)文綜合測(cè)試活動(dòng)教師指導(dǎo)金獎(jiǎng)1名,浦東新區(qū)見習(xí)教師基本功跟蹤考評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名,等等。

        學(xué)校不僅關(guān)注青年教師的教育教學(xué)能力,也委以重任,安排教師擔(dān)當(dāng)重要職位。教齡兩年以上的11名青年教師中,有1人擔(dān)任校大隊(duì)輔導(dǎo)員,1人負(fù)責(zé)校人事工作,1人為品社教研組長(zhǎng),2人擔(dān)任年級(jí)備課組長(zhǎng);全體青年教師參與校本德育、閱讀教材的編寫;校微信公眾號(hào)的日常運(yùn)行維護(hù)、撰稿編輯均由青年教師完成;青年教師積極配合鎮(zhèn)團(tuán)委工作,主動(dòng)參與志愿者活動(dòng),在地鐵站、重要路口常有他們的身影。

        3.學(xué)出深度。

        人才培養(yǎng)的關(guān)鍵取決于教育,教育的發(fā)展則以教師為本。這就要求新教師不僅要具備專業(yè)的教育理論和實(shí)踐知識(shí),還要掌握相關(guān)學(xué)科的深度知識(shí)。張江鎮(zhèn)中心小學(xué)鼓勵(lì)并支持青年教師不斷接受繼續(xù)教育。目前,學(xué)校已有兩位青年教師通過學(xué)習(xí)獲得了研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位,還有1位教師研究生在讀。

        無(wú)論各項(xiàng)制度多么完善,都不能忽視人文關(guān)懷的巨大作用。[2]在張江鎮(zhèn)中心小學(xué),上至領(lǐng)導(dǎo),下至普通教師,對(duì)待青年人的態(tài)度都是寬和的。但這種“寬”中不乏“嚴(yán)”,更多的是讓青年教師激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,以自律、自省的態(tài)度對(duì)待工作。

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