思想，讓生命站立；情感，讓生命溫暖。

——李勤

李勤，江蘇省無(wú)錫市洛社中心小學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，江蘇省特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”科學(xué)技術(shù)帶頭人。提出“建構(gòu)有生長(zhǎng)力的兒童語(yǔ)文”教學(xué)主張：以“大閱讀，大積累，大思考，大表達(dá)”為標(biāo)志，緊扣語(yǔ)文本體、學(xué)教主體和學(xué)習(xí)方式上的“身心一體”，構(gòu)建“學(xué)生與文本”“學(xué)生與學(xué)生”“學(xué)生與教師”“學(xué)生與自我”積極多元互動(dòng)、深度對(duì)話的語(yǔ)文課堂。

李勤一直認(rèn)為，童年鋪就生命底色，因此語(yǔ)文教師必須做童心的呵護(hù)者，做兒童思維的激活者，做言語(yǔ)熱愛(ài)及言語(yǔ)表達(dá)的喚醒者、引路人?！敖?gòu)有生長(zhǎng)力的兒童語(yǔ)文”，是她最想送給孩子們的人生禮物。她的閱讀課堂，精選能勾連語(yǔ)言、思維、精神同生共長(zhǎng)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，聚焦核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有“驚奇感”“經(jīng)歷感”和“探索感”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以板塊遞進(jìn)的方式讓孩子們深深卷入。她的習(xí)作課堂，常常變“命題”為“召喚”，變“習(xí)作指導(dǎo)”為“作后賞評(píng)”。還有她的語(yǔ)文微課程，讓孩子在國(guó)家課程及師本課程的多重給養(yǎng)中，由“言語(yǔ)”抵達(dá)“生命”，獲得語(yǔ)言、思維、精神及審美的同構(gòu)共生。