李愛華

（重慶市黔江區(qū)育才小學(xué)校，重慶 黔江 409000）

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講是一門重要的學(xué)科，因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)與教材的邏輯性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)較難的一門學(xué)科，也因此給教師的教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)。如何使合作學(xué)習(xí)效益達(dá)到最大化，需要教師的慢慢摸索才行。接下來，本文就基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合作學(xué)習(xí)需要小組建立的輔助

既然是合作學(xué)習(xí)，那么肯定就需要小組合作才能進(jìn)行。不然合作沒有了目標(biāo)，只是口頭說說而已。對(duì)于小學(xué)生來講，小組的建立就要考慮到他們的實(shí)際情況，小學(xué)生天性好動(dòng)，數(shù)學(xué)對(duì)于他們來講又是一個(gè)比較難的學(xué)科，所以在進(jìn)行分組的時(shí)候，人數(shù)不必太多，不然人數(shù)越多，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)分心的情況，并且教師在管理起來也不容易，組織起來的話比較困難。所以，一組的成員大致六人左右便好，每組再設(shè)立一名組長，起到組織的帶頭的作用，在教師布置任務(wù)的時(shí)候，小組長就可以組織本組成員進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了教師的教學(xué)速度，安排起來也更方便。并且教師還可以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)制度，小學(xué)生本來好奇心就重，如果有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，那么他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更加高漲。

當(dāng)然在教師進(jìn)行小組安排的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來看，不能盲目地分組。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，各有高低，如果不按學(xué)生的實(shí)際情況來分組，便會(huì)出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。有些組學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，效率高，而有些組可能基礎(chǔ)相對(duì)弱一些，他們的學(xué)習(xí)能力沒有那么強(qiáng)，討論的實(shí)際效果就沒有那么好，對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績的提高沒有太大幫助，會(huì)打擊他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。所以要根據(jù)學(xué)生能力的不同，合理地搭配好小組成員，讓他們形成一種互補(bǔ)，從而使他們的進(jìn)步更快。另外，在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的過程中，要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，幫助他們形成一種良好的數(shù)學(xué)思維，這樣不僅對(duì)于解題，亦或者是學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。邏輯性的培養(yǎng)，需要一定的時(shí)間過程，在小學(xué)這個(gè)易接受的階段，教師就要幫助他們形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過小組合作來使得他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)感。所以這對(duì)教師的教學(xué)要求也更高了起來，需要用時(shí)間和心血來完成，值得教師深入思考。

二、加強(qiáng)合作中的學(xué)習(xí)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力

在合作學(xué)習(xí)的條件下，教師可以在課前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，供學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，以此來啟發(fā)他們的思維，增進(jìn)他們的討論，從而提高他們的邏輯能力。但是需要注意的一點(diǎn)，這些習(xí)題教師在供學(xué)生練習(xí)和選擇的時(shí)候一定要符合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的，符合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)實(shí)際情況，這樣的習(xí)題才能真正做到啟發(fā)性的作用。否則就會(huì)適得其反，不僅占據(jù)學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)自信心。由此可以看出，正確的習(xí)題選擇對(duì)于合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)至關(guān)重要的部分。

當(dāng)然，光是習(xí)題并不夠，要想使這一效果更好，可以舉辦一些動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，來增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。因?yàn)樗麄兲幱谝粋€(gè)合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，可以互相有目的性地進(jìn)行交流討論，溝通解決好他們所認(rèn)為的問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，使得課堂的氣氛更加活躍，也使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高。并且這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)又與生活緊密聯(lián)系起來，這樣一來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活的內(nèi)容又聯(lián)系在一起，不僅拉近了學(xué)生與生活的距離，還更能活學(xué)活用，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。幫助他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中，擁有一種主動(dòng)探索的能力，而不是在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)束手無策，無能為力。“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞虝?huì)學(xué)生方法，而不是單一的知識(shí)，知識(shí)會(huì)遺忘，方法不會(huì)，這樣學(xué)生也能夠受益終生，產(chǎn)生良好的實(shí)際效果。

三、通過合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)

合作就是需要交流，交流才能使思維得到碰撞，才能產(chǎn)生出更多的火花，得到更好的方法。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的表達(dá)能力還處于一種提升階段，很多學(xué)生是有想法不敢說。因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)教學(xué)來看，教師處于一種主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，很多學(xué)生因?yàn)閼峙陆處煻幸环N畏首畏尾的感覺，導(dǎo)致了他們不敢把自己的想法說出來，因?yàn)閼峙陆處煟ε卤慌u(píng)，被同學(xué)們笑話。長此以往，學(xué)生的這種自我表達(dá)能力并不會(huì)得到提高，他們的思維刺激程度便沒有了那么深，邏輯能力與解題能力自然而然就會(huì)提不上去。所以合作學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)的思想，幫助他們學(xué)會(huì)在表達(dá)的過程中進(jìn)行討論，在這個(gè)時(shí)候就更要做好引導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生在表達(dá)過程中理解他們的想法，使他們的思路更加清晰明了，這樣他們對(duì)待知識(shí)的疑問性才會(huì)更強(qiáng)。而不是像以前一樣，教師說什么就是什么，不然這個(gè)合作學(xué)習(xí)也沒有必要再進(jìn)行下去，因?yàn)檫_(dá)不到討論的目的，自然而然也會(huì)沒有結(jié)果。

此外，學(xué)生在自我表達(dá)的時(shí)候，教師可以有針對(duì)性地啟發(fā)其他學(xué)生，讓其他學(xué)生參與到當(dāng)中來，使得一個(gè)人的表達(dá)影響著全班學(xué)生，促使他們進(jìn)行更加深刻地討論，獲得更大的啟發(fā)，得到更好的解決辦法。而不是像以前一樣羞于表達(dá)，有問題不敢問，最終只能草草收?qǐng)?。說到這有些教師會(huì)說，語言表達(dá)是語文學(xué)科的事，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是更偏重于理性的思維，所以表達(dá)好與不好并不是那么重要。但是語言是人類交流的基本工具，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科來講，都需要語言的表達(dá)以及概括能力。所以教師在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候也要注重培養(yǎng)他們的概括能力，幫助他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，從整體上把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促使他們綜合素質(zhì)提高。教師要培養(yǎng)的并不是會(huì)解題的學(xué)生，而是要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)的實(shí)用性人才，才能讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)更好。

綜上所述，教師在基于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)好數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)，把握好學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，將合作學(xué)習(xí)落實(shí)在實(shí)處，牢抓細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)能真真切切地帶給他們學(xué)習(xí)的效益，這樣的合作學(xué)習(xí)才是最為持久，也是最為深刻的。