韓菊詠

（河北省保定三中實驗學(xué)校，河北 保定 071000）

在新課改要求下，生物教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進行知識傳授，也是對學(xué)生的思維進行鍛煉，讓學(xué)生能夠通過探索創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)大自然中存在的生物現(xiàn)象，并通過分析與研究，找出相關(guān)性。而在高中生物教學(xué)過程中，需要進行大量的實驗，這樣才能夠直觀、形象地為學(xué)生講解相關(guān)知識點。所以，要鍛煉學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，就需要在實驗教學(xué)中進行創(chuàng)新。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課時嚴重缺乏，沒有有效開展實驗教學(xué)

在新課程改革不斷深入的情況下，舊版教材已不能有效滿足新課程改革的實際需要，所以在新課程的實施中，改革教材內(nèi)容就成為非常重要的一步。在新課程理念下，生物教材中增加了實驗內(nèi)容，需要在規(guī)定的課時內(nèi)完成實驗。實驗課程的有效開展，能對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)。但是在部分地應(yīng)高二才開始實驗課程開設(shè)，這樣就不能有效滿足新課程教學(xué)改革的需要。在高中生物實驗教學(xué)中，課時嚴重缺乏成為最突出的問題。

（二）教師的教學(xué)理念陳舊，缺乏對生物實驗教學(xué)的研究

在高中生物教學(xué)中大部分教師對實驗教學(xué)不夠重視，在實驗教學(xué)的研究方面少有作為。而在新課程的改革過程中，生物實驗教學(xué)理念更加新穎。教師的教學(xué)理念陳舊則不能深入研究實驗設(shè)計、操作以及結(jié)果。在分析問題時教師能力也不強，會對高中生物實驗教學(xué)的開展和創(chuàng)新造成比較嚴重的阻礙。

二、高中生物實驗教學(xué)創(chuàng)新

（一）對實驗試劑進行創(chuàng)新

在高中生物實驗中，實驗試劑是非常重要的組成部分。這就要求教師對實驗試劑的濃度、滴加順序以及配置時間等加強重視。只有合理地選擇實驗試劑才能開展生物實驗。在高中生物實驗教學(xué)中教師應(yīng)該從實驗試劑的種類、濃度、添加順序、添加方式以及用量等方面進行創(chuàng)新。在創(chuàng)新實驗試劑時，教師和學(xué)生應(yīng)該掌握比較扎實的化學(xué)知識。

（二）對操作方法進行創(chuàng)新

新改改背景下高中生物的部分實驗在操作中比較難。比如獲取花生子葉薄片，部分學(xué)生在實驗中切出來的結(jié)果根本不能滿足要求。在這種情況下教師就需要對操作方法進行不斷創(chuàng)新，降低實驗難度，讓學(xué)生能有效完成實驗，這樣才能讓學(xué)生在實驗過程中收獲成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以在獲取花生子葉薄片時先用水對花生進行浸泡，然后將花生皮去掉，在載玻片上來回按幾下，從而在載玻片上留下一定的印記。在高中生物實驗教學(xué)中，如果教師選擇的操作方法比較合理，就可以讓學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮。一旦教師選擇的方法比較粗淺，就會對實驗結(jié)果造成影響。教師在對實驗操作方法進行選擇時應(yīng)該盡可能選擇實用和有效的方式，根據(jù)學(xué)生的情況選擇試驗設(shè)備，選擇適合的方法進行生物實驗。

（三）對實驗裝置和儀器進行創(chuàng)新

在高中生物實驗教學(xué)中，對生物實驗裝置和儀器進行創(chuàng)新具有非常重要的意義。因為學(xué)校條件限制可能導(dǎo)致部分實驗不能進行。在這種情況下教師就需要對實驗裝置和儀器進行創(chuàng)新，通過自制實驗儀器，改造破損儀器，不僅能讓學(xué)校的開支得到有效節(jié)約，也可以讓部分無法進行的實驗有效開展。

（四）對實驗順序進行創(chuàng)新

在教材中，基本上給出了實驗操作步驟和可能達到的結(jié)果，而這些步驟和結(jié)果可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路造成一定影響。所以在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該對實驗順序進行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)愛好和想象開展實驗，這樣學(xué)生就能得出和書本相同或者不同的結(jié)果，然后根據(jù)得出的結(jié)果和教材中的結(jié)果進行對比，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗。通過對實驗操作順序的創(chuàng)新，讓學(xué)生在動手的過程中啟發(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（五）對實驗條件進行創(chuàng)新

創(chuàng)新生物教學(xué)教師可以對實驗條件進行一些改變，以提高學(xué)生對生物實驗的興趣。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生對生物現(xiàn)象進行探索、研究的主動性。如在生物課中研究色素時，可以對幾種植物葉子的色素進行提取，并觀察不用植物葉子色素在色素帶上產(chǎn)生的現(xiàn)象。除了菠菜葉子，還可以使用芭蕉、臘梅、水花生等葉子，有些植物胡蘿卜素顯示明顯，有的植物葉綠素顯示明顯。與常規(guī)單一植物色素提取實驗相比，實驗結(jié)果會出現(xiàn)很多現(xiàn)象，學(xué)生就能更加積極主動地去進行實驗操作，并在這個過程中去探索發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象。同時對這些現(xiàn)象進行研究、分析，從而得出更多的生物知識點。

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分調(diào)動學(xué)生探索新知識的能力，這樣就能有效地對學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力進行培養(yǎng)。而在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)具體情況采用科學(xué)、合理的方法，這樣才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標。