毛麗平

兒童作為一個(gè)特殊的群體，他們有自己獨(dú)特的感知世界、表達(dá)情感的方式，許多在成人看來不可思議、無法理解的現(xiàn)象，在兒童世界里卻有著天生的自然性。在課程建設(shè)的過程中，成年人往往容易站在成人的立場，按照成人的意識(shí)去建構(gòu)特色課程，實(shí)際上，成人并未真正懂得學(xué)生的世界，需要傾聽兒童的生命感受與訴求。因此，特色課程的建設(shè)需要成年人站在兒童的角度，以兒童的眼光來看世界，關(guān)注兒童，讓兒童充分發(fā)揮天性。南京市小營小學(xué)一直堅(jiān)持開展童心教育，將童心教育的理念貫徹到學(xué)校的每一環(huán)節(jié)，建構(gòu)童心教育課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生在濃郁的童心文化中得到滋養(yǎng)，快樂而自由地、幸福地成長！國防教育特色課程作為小營小學(xué)童心教育系列課程的特色之一，我們一直在進(jìn)行全面深入地研究。

一、支持兒童，走進(jìn)課程開發(fā)的現(xiàn)場

在特色課程的建設(shè)過程中，學(xué)校讓兒童參與到課程的開發(fā)中來，既滿足兒童參與的愿望，創(chuàng)設(shè)出來的課程也更加符合兒童的身心特點(diǎn)，貼合兒童的興趣。2010 年，學(xué)校就在專家的指導(dǎo)下開設(shè)了國防校本課程。但縱觀這些課程，我們更多的是站在成人的立場，按照成人的意識(shí)去建構(gòu)課程文化，并未真正懂得學(xué)生的世界。

從2014 年開始，學(xué)校以班級為單位，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與到班本教材《我們愛國防綠》的建設(shè)，每個(gè)班級自選一個(gè)主題，如十大元帥、著名戰(zhàn)役、步槍研究、航母等。從主題選定到內(nèi)容編排，從圖片介紹到文字描述，都由學(xué)生自己規(guī)劃并撰寫，形成了《三十六計(jì)》《軍事人物》《空軍之翼》等一系列優(yōu)秀的國防班本教材。

學(xué)生可以選擇自己感興趣的國防主題，編寫能體現(xiàn)個(gè)人興趣、個(gè)人探究愿望的主題教材，如“火炮”“狙擊步槍”“軍犬”等主題?！盎鹋凇边@一主題教材就是一個(gè)對火炮極其感興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，內(nèi)容介紹了火炮的組成、分類、發(fā)展歷史，最新最前沿火炮介紹等。

二、攜手兒童，共同培育課程的生長

國防特色課程的實(shí)施不僅僅局限于校園內(nèi)，家庭、社會(huì)都可以成為課程實(shí)施的重要場所，既要“引進(jìn)來”，更要“走出去”，讓學(xué)生在更廣闊的空間里實(shí)施課程、參與活動(dòng)。

（一）引進(jìn)來

學(xué)校積極與周邊部隊(duì)聯(lián)系，把教官請進(jìn)校園，對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)化的訓(xùn)練：升旗、隊(duì)列、軍體拳、戰(zhàn)地救護(hù)、搭帳篷、穿防護(hù)衣等。學(xué)校的重大活動(dòng)，學(xué)生的重要節(jié)日，每學(xué)年童心學(xué)子的評選，學(xué)校也都會(huì)邀請老將軍走進(jìn)校園激勵(lì)鼓舞學(xué)生。每學(xué)年開學(xué)典禮學(xué)校少年軍校還向軍校教官頒發(fā)聘書，向軍校校長授旗，每學(xué)年畢業(yè)典禮向畢業(yè)班學(xué)生頒發(fā)少年軍校結(jié)業(yè)證書，這些莊嚴(yán)的儀式課程都在潛移默化地影響著小營人的軍人情結(jié)、部隊(duì)情結(jié)、國防情結(jié)。

（二）走出去

每年的建軍節(jié)，學(xué)校隊(duì)員們帶著精心準(zhǔn)備的小禮物、節(jié)目，走進(jìn)軍營，和解放軍共慶節(jié)日，與解放軍戰(zhàn)士一起打軍體拳，整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校每年都組織六年級的學(xué)生到部隊(duì)開展為期一周的軍訓(xùn)。在這里，學(xué)生們離開了父母的照顧，衣食起居都是自己獨(dú)立完成。

每年寒暑假，學(xué)?！半r鷹小隊(duì)們”積極行動(dòng)起來，共同商討游學(xué)方案。近兩年，全校共計(jì)63支雛鷹假日小隊(duì)、362 名小隊(duì)成員先后采訪了張玉華等10 余名老紅軍，參觀了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、梅園新村紀(jì)念館等數(shù)十個(gè)抗戰(zhàn)紀(jì)念場館。學(xué)生通過慰問抗戰(zhàn)老兵、參觀抗戰(zhàn)遺址、了解抗戰(zhàn)歷史、聆聽抗戰(zhàn)故事，開展了一段不尋常的尋訪路，將那段刻骨銘心的歷史留在了記憶中。

（三）國防節(jié)活動(dòng)

2013 年學(xué)校開展了“小小軍事收藏家”活動(dòng)，層出不窮的軍事模型讓人眼花繚亂；2014年學(xué)校開展了“戰(zhàn)地救護(hù)演練”，學(xué)生練習(xí)包扎、防護(hù)衣穿戴；2015 年學(xué)校開展了“我在軍營的一天”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在部隊(duì)進(jìn)行了深度體驗(yàn)；2016 年學(xué)校開展了“DIY 武器模型”活動(dòng)，即便是難度系數(shù)極高的航母，學(xué)生都能自己動(dòng)手組裝起來；2017 年，學(xué)校組織學(xué)生前往大金山國防園，通過團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展提升學(xué)生的合作能力，訓(xùn)練學(xué)生的自護(hù)自救能力；2018 年，學(xué)校開展了“行走——觸摸最美的國防綠”拉練活動(dòng)，體驗(yàn)解放軍戰(zhàn)士的艱苦堅(jiān)韌。

三、啟發(fā)兒童，創(chuàng)造放飛夢想的課程平臺(tái)

設(shè)機(jī)制。機(jī)制是學(xué)校進(jìn)行國防教育特色課程建設(shè)及實(shí)施的保障。因此，學(xué)校出臺(tái)了《小營小學(xué)國防教育激勵(lì)評估機(jī)制12 條》，這既是課程的具體目標(biāo)，又是評估的基本標(biāo)準(zhǔn)，更是課程實(shí)施過程的反饋與激勵(lì)。我們從學(xué)生個(gè)體到團(tuán)體都分別提出了不同的要求，如我們要求全體學(xué)生在小學(xué)期間至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)軍事小技能，軍體拳、包扎、防護(hù)衣穿戴、疊豆腐塊被子等。同時(shí)，根據(jù)國防活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)主題，進(jìn)行形式多樣的評比，授予學(xué)生獎(jiǎng)?wù)?，如“航模制作小能手”“操練小?biāo)兵”“武器小設(shè)計(jì)師”等。

給資源。學(xué)校特別開辟了“童心國防園”，國防園里有學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)器械、多功能輪胎、坦克模型等，建立一個(gè)能讓學(xué)生體驗(yàn)、成長的主題場域。在校外，學(xué)校積極拓展活動(dòng)基地，與周邊部隊(duì)及相關(guān)基地保持密切合作。走進(jìn)部隊(duì)通訊團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)部隊(duì)通信系統(tǒng)，了解前沿通訊科技；走進(jìn)國防園，體驗(yàn)逃生演練；走進(jìn)軍犬訓(xùn)練基地，了解軍犬的種類及作用。

搭平臺(tái)。學(xué)校努力打造線上線下平臺(tái)。線上利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)國防園”，為學(xué)生提供一個(gè)分享交流的平臺(tái)。學(xué)生可以在平臺(tái)上展示國防教育的成果、國防教育課程開展的圖片、文字、視頻資料。線下開展國防武器模型的收集、制作評比，隊(duì)列、包扎、搭帳篷、疊被子比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。

四、成就兒童，建構(gòu)“迷彩活動(dòng)令”現(xiàn)代兒童特色課程

“迷彩活動(dòng)令”是實(shí)施國防教育的一個(gè)載體，它能使我們的國防教育特色課程建設(shè)更有規(guī)劃，更成系列，更具目標(biāo)。

1.國防教育特色課程整體架構(gòu)。

國防教育特色課程以“迷彩活動(dòng)令”為載體，建構(gòu)了四個(gè)課程模塊，分別是：節(jié)點(diǎn)活動(dòng)課程、主題活動(dòng)課程、特色活動(dòng)課程、學(xué)科融合課程，并對課程實(shí)施的路徑、策略進(jìn)行研究，形成了完善的國防教育課程體系，為兒童提供充滿活力的國防教育課程。

2.國防教育特色課程的場館與基地建設(shè)。

校內(nèi)場館建設(shè)主要是做好“園、坊、廊、角”的建設(shè)工作?！皥@”指“小小國防園”，建設(shè)好校內(nèi)國防園，國防園從訓(xùn)練器械體驗(yàn)、軍隊(duì)發(fā)展歷史、前沿軍事武器模型等幾個(gè)部分建設(shè)?！胺弧敝浮皣澜逃齽?chuàng)新工坊”，結(jié)合學(xué)校STEM 項(xiàng)目的建設(shè)，引入VR 技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)?！袄取敝笇W(xué)校的“走廊”，在學(xué)校樓道進(jìn)行一些國防基礎(chǔ)知識(shí)的普及，比如軍事武器、著名戰(zhàn)役、著名軍事人物等介紹?！敖恰敝浮鞍嗉壱唤恰保诎嗉壊贾弥?，借助板報(bào)一角進(jìn)行國防主題內(nèi)容宣傳，借助墻面軟板一角進(jìn)行國防主題小隊(duì)分享。

3.國防教育特色課程開發(fā)與實(shí)施。

研制《小營小學(xué)國防教育特色課程綱要》，其內(nèi)容主要包含指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、教育原則、教育內(nèi)容和要求、活動(dòng)實(shí)施與評價(jià)五個(gè)部分。第一部分為指導(dǎo)思想，敘述國防教育課程性質(zhì)和基本理念。第二部分為總體目標(biāo)，敘述國防課程的總目標(biāo)。第三部分為教育原則。第四部分按照年級從國防知識(shí)、軍事技能、國防觀念三個(gè)方面具體闡述了教育的主要內(nèi)容和要求。第五部分主要闡述實(shí)施國防教育的路徑和多元評價(jià)。開發(fā)“我是小小兵”國防教育主題活動(dòng)課程，針對小學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校已有的資源，學(xué)校進(jìn)行了跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的整合，圍繞主題課程的總目標(biāo)，初步制定了“閃閃紅星”“軍營集結(jié)令”“我的飛天夢”等12 個(gè)主題課程，每個(gè)年級每個(gè)學(xué)期一個(gè)主題。

4.課程實(shí)施路徑。

國防節(jié)點(diǎn)活動(dòng)課程，節(jié)點(diǎn)活動(dòng)指的是日常的國防教育相關(guān)活動(dòng)，到了相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)就開展相應(yīng)的活動(dòng)。比如每周一的升旗儀式、少先隊(duì)建隊(duì)日等；國防主題活動(dòng)課程，國防主題活動(dòng)是針對“我是小小兵”國防教育課程中的12 個(gè)主題設(shè)置的，以年級為單位開展主題活動(dòng)。每學(xué)期有一周的時(shí)間開展活動(dòng)，每個(gè)年級的活動(dòng)都安排在一學(xué)期的不同時(shí)間段；國防特色活動(dòng)課程，采用不同的形式開展豐富多彩的活動(dòng)，如六年級軍訓(xùn)、“童子軍”在行動(dòng)等。開展形式也實(shí)現(xiàn)了多樣化，如線下組織學(xué)生進(jìn)行拉練、進(jìn)入部隊(duì)參觀，組織軍體拳比賽活動(dòng)，開展武器模型制作評比等，同時(shí)利用校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號搭建交流展示平臺(tái)。