職業(yè)院校的社會培訓工作要從體系的搭建、機制的構建、平臺的打造等方面進行改進。

第一，要突破認知的壁壘，構建社會培訓新模式。重學歷教育輕社會培訓在職業(yè)院校辦學工作中十分普遍，資源不足似乎是內(nèi)在的因素，其實認識不足才是主因。社會培訓對于促進地方經(jīng)濟建設、改善就業(yè)、緩解勞動力供求矛盾等方面起著至關重要的作用，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》、國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都明確提出要建立健全繼續(xù)教育體系。2019年2月出臺的《國家職業(yè)院校改革實施方案》中特別要求，“落實職業(yè)院校實施教育與培訓并舉的法律職責”。社會培訓不是要不要辦，而是如何辦好。職業(yè)院校要探索社會培訓“三全”的新模式，即實現(xiàn)專業(yè)的全覆蓋、管理的全過程、服務的全方位，不斷提高社會培訓的質(zhì)量和水平。教育主管部門要將社會培訓工作納入職業(yè)院校的考核評價體系，引導職業(yè)院校重視社會培訓工作。

第二，突破制度的壁壘，構建社會培訓新機制。受財政政策的影響，職業(yè)院校收支兩條線，社會培訓人員支出要納入績效工資的總量，教師多勞有可能不多得，這在一定程度上影響了職業(yè)院校社會培訓工作推進的力度和教師的積極性?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，“校企合作中，學?？梢詮闹蝎@得智力、專利、教育、勞務等報酬，具體分配由學校按規(guī)定自行處理”。職業(yè)院?？梢孕Ｆ蠛献鳛榍腥朦c，將社會培訓和學歷教育同步管理，把教師平時的工作折算成工作量，節(jié)假日工作按加班計算補貼，并積極爭取上級政策的支持，通過績效專項的辦法來解決這個問題，構建社會培訓的新機制。

第三，突破資源的壁壘，打造社會培訓的新平臺。職業(yè)院校要善于整合資源，通過與當?shù)佚堫^骨干企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地和眾培空間，發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢；開放校內(nèi)資源，依托校級專業(yè)實訓室建立社會培養(yǎng)基地，開發(fā)和完善與企業(yè)對接的培訓內(nèi)容；根據(jù)市場需求確定培訓主題，了解市場缺口，結合實際選擇和確定培訓項目，采用現(xiàn)代學徒制、企業(yè)訂單等形式，將培訓地點放在工作場所，并利用1+X職業(yè)等級證書制度，加大社會培訓中彈性學習的力度；打造集社會培訓、技能鑒定、推薦就業(yè)于一體的綜合平臺，使之成為就業(yè)與再就業(yè)培訓、農(nóng)民工職業(yè)培訓、失地農(nóng)民培訓、退役軍人培訓的基地，成為區(qū)域內(nèi)開放的公共實訓基地；為市民提供全方位、個性化、全過程的一站式服務，實時提供就業(yè)政策、市場動向等信息，通過專題網(wǎng)站及微信公眾號、QQ群等媒體進行服務和宣傳。

社會培訓既是職業(yè)院校為經(jīng)濟發(fā)展應盡的責任和義務，也是促進職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。職業(yè)院校只有高度重視，大膽改革和創(chuàng)新，才能推動這一工作穩(wěn)步前進，提高自身服務社會經(jīng)濟的貢獻度。