江蘇省昆山市周市華城美地小學(xué) 鄭瑤紅

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是較為重要的一部分內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，存在教師將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況，在一定程度上影響到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。因此在今后的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，采取有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、課堂評(píng)價(jià)的重要性分析

課堂評(píng)價(jià)主要是指教師在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍通暢時(shí)包含教與學(xué)這兩個(gè)方面，在課堂教學(xué)中占有重要地位。在課堂中教師通過利用課堂評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性可以得到有效提升，更為主要的是課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行可以有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，幫助教師及時(shí)了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而有效的課堂評(píng)價(jià)語更是可以讓學(xué)生感受到來自教師對(duì)自己的關(guān)愛，并認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而在今后學(xué)習(xí)過程中加以改善，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂評(píng)價(jià)語有效性的具體方式

雖然，在現(xiàn)如今課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師已經(jīng)開始重視將課堂評(píng)價(jià)與應(yīng)用至高年級(jí)課堂教學(xué)中，但是在實(shí)踐的過程中教師通常是一味的表揚(yáng)，刻意回避學(xué)生錯(cuò)誤的情況，而評(píng)價(jià)方式的單一性也使得課堂評(píng)價(jià)的積極性無法得到充分發(fā)揮。因此，教師在今后評(píng)價(jià)過程中應(yīng)積極探索提高課堂評(píng)價(jià)語有效性的具體方式，為今后開展的各項(xiàng)教學(xué)工作奠定有利基礎(chǔ)。

（一）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步提高課堂評(píng)價(jià)語的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)語多樣化，改變單一評(píng)價(jià)方式。例如，激勵(lì)性語言可以用于鼓勵(lì)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中；導(dǎo)向性語言的使用可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)知名方向，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生可以積極參與課堂學(xué)習(xí)、合作探究，避免出現(xiàn)“你真棒”這種模糊、單一的評(píng)價(jià)方式，而是針對(duì)學(xué)生在課堂中的行為、語言等進(jìn)行更為詳細(xì)的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性，以達(dá)到提高評(píng)價(jià)語有效性的目的，滿足高年級(jí)學(xué)生的自尊心。

（二）在評(píng)價(jià)中敢于指出學(xué)生錯(cuò)誤

為了避免一味表揚(yáng)這種評(píng)價(jià)方式的出現(xiàn)，教師在今后對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)組織好課堂評(píng)價(jià)語，不僅需要對(duì)學(xué)生的正確行為予以表揚(yáng)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，使學(xué)生可以及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，進(jìn)而在今后加以改正。在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異性來完成相關(guān)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)與批評(píng)相結(jié)合，遵循“鼓勵(lì)優(yōu)秀、指出不足、激勵(lì)后進(jìn)”的原則，從而有效提高課堂評(píng)價(jià)語的有效性。例如，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生課堂朗誦進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，處于這一階段的學(xué)生思想方面已經(jīng)初步發(fā)展成熟，具有較強(qiáng)的自尊心，這就要求教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上來進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，首先是對(duì)學(xué)生在朗文朗誦中所體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如吐字清晰、文章朗讀通順流利、富有感情等，讓學(xué)生感受到自身的優(yōu)點(diǎn)，然后指出學(xué)生存在的問題，如聲音不夠洪亮、個(gè)別位置的朗讀感情不夠豐富，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，使學(xué)生更容易接受教師評(píng)價(jià)與批評(píng)，并加以改正，提高課堂教學(xué)有效性。

（三）在評(píng)價(jià)中融入個(gè)人情感

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)注意在評(píng)價(jià)語中融入個(gè)人感情，情感導(dǎo)入有助于學(xué)生虛心接受教師評(píng)價(jià)。因此教師在今后教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能采用真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵(lì)的言辭等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以感受到被人尊重的喜悅，并對(duì)課堂教學(xué)買壞期待。例如，教師在讓學(xué)生朗誦《把鐵路修到拉薩去》這一課內(nèi)容時(shí)，在讀到“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭！”時(shí)，若是學(xué)生朗讀聲音較小，教師可以對(duì)學(xué)生說：“聲音這樣笑，怎么能表達(dá)出鐵路修到拉薩的喜悅呢？”通過這種委婉的評(píng)價(jià)方式，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身朗誦存在的問題，進(jìn)而及時(shí)糾正，既可以保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）重視個(gè)體差異

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)體現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，尤其是小學(xué)高年級(jí)形成，其自身思想、思維方面已經(jīng)初步形成，因此具有自己的特點(diǎn)與愛好。這就需要教師在評(píng)價(jià)的過程中結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好等對(duì)其進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。對(duì)于成績較差、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)注重對(duì)其生活細(xì)節(jié)、行為習(xí)慣方面的突出點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，而對(duì)于表現(xiàn)良好、學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，則是需要注意把握表揚(yáng)的尺度，防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲的情況，對(duì)于中等學(xué)生，教師應(yīng)注意其生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)過程中的各種閃光點(diǎn)，并加以肯定，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。

【結(jié) 語】

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，且學(xué)生在課堂中存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不高的情況，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。針對(duì)這一情況，小學(xué)語文教師就需要結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)融入到課堂教學(xué)中，而為了保證評(píng)價(jià)有效性，教師就需要采用正確的課堂評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、客觀評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后開展的語文課堂教學(xué)工作奠定有利基礎(chǔ)。