廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣黃姚中學(xué) 楊福干

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，寫作是初中生一項(xiàng)非常重要的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中作文教學(xué)效率一直都不高，學(xué)生寫作起來(lái)非常吃力，多數(shù)情況下都是應(yīng)付了事，這與教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容貧乏有直接關(guān)系。將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，可以為學(xué)生寫作帶來(lái)生活的源頭，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情之火，為初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作文熱情

初中作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，利用播放視頻、圖片等信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，利用形、光、色、聲等多種手段激發(fā)學(xué)生寫作熱情，將抽象的事物直觀化、具體化，利用直觀的事物喚起學(xué)生的遐想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力會(huì)起到非常重要的作用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，有利于更好的激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)其真情實(shí)感，面對(duì)情境學(xué)生們興致盎然、情緒高漲，這時(shí)引導(dǎo)其表達(dá)情感、交流感情可以起到很明顯的作用，寫作文這項(xiàng)“苦差事”也會(huì)變得很有樂(lè)趣。

例如，在“幸?！钡脑掝}作文中，筆者精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，課件內(nèi)容包括“父親冒雨接送孩子放學(xué)”“地震后久別重逢的喜悅”“希望小學(xué)中渴望讀書的孩子的眼睛”等等，這些圖片都非常令人震撼，學(xué)生看過(guò)這些圖片后會(huì)打心底里覺(jué)得自己是幸福的，從而點(diǎn)燃寫作的熱情，作文任務(wù)很快就會(huì)完成。

2.展開聯(lián)想，拓展學(xué)生思維空間

一切創(chuàng)造活動(dòng)的源頭都在創(chuàng)造想象上，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的情節(jié)展示給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的聯(lián)想與現(xiàn)象，為學(xué)生插上想象的翅膀。在作文教學(xué)中筆者有意識(shí)的將生活實(shí)際引入進(jìn)來(lái)，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在“地球，我們共同的家園”命題作文教學(xué)中，筆者利用電子白板為學(xué)生展現(xiàn)大量材料，為學(xué)生播放“讓我們一起污染環(huán)境吧”短片，以前不管我們?nèi)绾握f(shuō)保護(hù)環(huán)境重要，都起不到很大效果，現(xiàn)在我們反其道而行，大肆鼓勵(lì)人們一起污染環(huán)境，然后美化污染環(huán)境的效果，短片風(fēng)趣幽默、發(fā)人深省。利用多媒體技術(shù)量一個(gè)個(gè)深刻的實(shí)例展現(xiàn)在學(xué)生面前，在其內(nèi)心引起共鳴，在播放短片時(shí)屋子里非常安靜，或許他們都在思考為什么空氣質(zhì)量會(huì)這么差？為什么河里的魚兒會(huì)越來(lái)越少？為什么現(xiàn)在的水質(zhì)會(huì)如此差？等等，從而從內(nèi)心引發(fā)必須行動(dòng)起來(lái)、保護(hù)地球，這樣的思想，有了這樣身臨其境的感覺(jué)，寫作時(shí)就可以充分發(fā)揮其想象力，一篇篇思考深刻的作文就會(huì)誕生了。

3.指導(dǎo)觀察，突破寫作重點(diǎn)難點(diǎn)

多數(shù)初中生寫出的作文其篇幅都比較短小、空洞無(wú)物，這不是他們的生活中沒(méi)有經(jīng)歷，主要是這些學(xué)生在平時(shí)的生活中不善于觀察，不擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)性描寫。隨著時(shí)間的流逝，他們經(jīng)歷的人物、事情會(huì)在他們頭腦中褪色，即使是難忘的事情，也會(huì)隨著時(shí)間過(guò)去而模糊，還有一些學(xué)生想寫的細(xì)節(jié)不完整，因此其中存在大量編造的成分，這樣整篇文章看起來(lái)都是失真的，這無(wú)疑為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了用武之地。細(xì)節(jié)描寫是很多初中生的難關(guān)，只有將細(xì)節(jié)寫好，整篇文章才能豐滿起來(lái)，這時(shí)如何合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將真實(shí)的情境引入到課堂中，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，并為學(xué)生提供集中觀察的時(shí)間，學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官都會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能開闊學(xué)生寫作的思路，為其寫作提供豐富材料。

4.創(chuàng)建微格，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練

作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以起到延伸功能，作文課堂教學(xué)不會(huì)再受到微觀或宏觀條件的限制，教師利用畫面的切換、組合等步驟，可以將一個(gè)個(gè)具體、形象的鏡頭展示給學(xué)生，也可以將生活視頻畫面制作成慢鏡頭，或者將其分解成系列圖片，應(yīng)用創(chuàng)造微格的手段引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助其弄清楚各人物、事件之間有何聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合情理的聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)象力，充分利用大量材料、逼真的情境，將學(xué)生的情緒帶進(jìn)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境之中，讓學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)還能從分啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)新，保持活躍的思維，引發(fā)學(xué)生的共鳴，將其現(xiàn)象內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái)。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上，現(xiàn)代化教育技術(shù)與作文教學(xué)的整合為初中作文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，它不僅優(yōu)化了初中作文教學(xué)模式，豐富了作文教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還彌補(bǔ)了初中作文教學(xué)中存在的很多不足和缺陷，為學(xué)生多為習(xí)作創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，真正激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，達(dá)到了很好的效果。