高士閣

（唐山學(xué)院經(jīng)管系，河北 唐山 063000）

新時(shí)期新時(shí)代,中國發(fā)展關(guān)鍵在于人才,高校則是培育高質(zhì)量人才的重要基地,其中,最核心的是教師,教師素養(yǎng)和質(zhì)量的高低從根本上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平。因此,教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì),給自己充電,消除職業(yè)倦怠,使其渾身充滿力量,履行自己的職責(zé),更好地滿足新時(shí)代教育教學(xué)的要求。那么,高校教師要想提高自身水平,應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、練就過硬的專業(yè)素養(yǎng),提升教育教學(xué)能力

教育教學(xué)理論是作為一名教師必學(xué)的入門課程,主要包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)。高校教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,并將這些理論同學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,從而能夠更充分的把握教學(xué)活動(dòng),遵守學(xué)生成長規(guī)律,并在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使教學(xué)更符合學(xué)生需求,夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),同時(shí),也提升自身能力,將其打造成一流的教育專家。

教學(xué)活動(dòng)是高等學(xué)校開展一切工作的核心,學(xué)生主要通過課堂教學(xué)獲取科學(xué)知識(shí)、培育品格、提升能力,因此,課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量,相應(yīng)的,教學(xué)能力也成為了教師最基本的能力。所以,教師應(yīng)該積極參家各類學(xué)習(xí)活動(dòng),完善知識(shí)體系,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,追趕時(shí)代潮流。教師傳授給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí),自己要擁有高于傳授知識(shí)百倍的素材儲(chǔ)備,以保證教師能夠鑒別和選取適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識(shí),并對(duì)其進(jìn)行整合、運(yùn)用。與此同時(shí),教師還要構(gòu)建思維導(dǎo)圖,從整體上把握專業(yè)知識(shí),并深入研究所用知識(shí)背后蘊(yùn)含的思維方法和所需傳授的精神,從而將知識(shí)教活,能讓學(xué)生更好的掌握。同時(shí),高校教師還需掌握相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí),廣泛涉獵,形成綜合型思維方式,將自己打造成一名全才教師,幫助學(xué)生形成綜合思維,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師還應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師在擁有淵博知識(shí)的同時(shí),還要樹立創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,采用靈活多樣的方式授課,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)工具,提升教學(xué)能力,運(yùn)用創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生，促使其成長為國家棟梁。

二、培養(yǎng)高水平的教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師最基本的能力,組織教學(xué)工作是教育教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié),是教學(xué)的基礎(chǔ)。新時(shí)期新時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,給教師的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法帶來了重大沖擊,教師的傳統(tǒng)角色和工作方法也相應(yīng)的發(fā)生變化,教師不是簡單的傳播科學(xué)知識(shí),而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生組織開展活動(dòng)。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展豐富了知識(shí)傳授的手段,縮短了傳播時(shí)間,充實(shí)了教學(xué)素材,促進(jìn)了師生之間的交流,提升了教學(xué)質(zhì)量。

在組織教學(xué)活動(dòng)中,要重視過程的掌控,尤其是關(guān)注教案的動(dòng)態(tài)修改,要根據(jù)課堂的實(shí)際情況具體問題具體分析。教案早在課前準(zhǔn)備工作中完成,但是課堂教學(xué)的情況不是固定不變的,因此,教案要隨著課堂的動(dòng)態(tài)變化不斷總結(jié)、修改,使其更好的服務(wù)課堂學(xué)生的需求。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,任何時(shí)候都不能放松對(duì)課堂的控制,加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)的傳播。在傳授知識(shí)的過程中,要提高教師掌控課堂的能力,并利用課堂這一媒體,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)。

一名合格的教師既要具備激活學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求職欲望,又要給學(xué)生一個(gè)清晰的知識(shí)輪廓,能夠讓學(xué)生從整體上把握和領(lǐng)會(huì)知識(shí)。高校教師在擁有良好口才和溝通能力的同時(shí),還應(yīng)該樹立良好的語言和行為習(xí)慣,運(yùn)用正規(guī)的方式從事教學(xué)活動(dòng),教師通過自己的言行,默默的影響著學(xué)生的語言、行為和思維習(xí)慣,扶正學(xué)生的三觀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積累人生寶貴的財(cái)富。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)新能力

新時(shí)代,科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,作為培養(yǎng)人才的引導(dǎo)者——教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng),立足科學(xué)前沿,不斷提升自身能力,豐富知識(shí)體系,既要擁有過硬的專業(yè)本領(lǐng),熟練掌握教材,又要博覽全書,對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵。只有綜合發(fā)展,跨學(xué)科研究,樹立創(chuàng)新意識(shí),才能成為學(xué)科的帶頭人,推進(jìn)教學(xué)更深入的進(jìn)行。

科學(xué)研究領(lǐng)域就是一個(gè)開發(fā)的過程,包含著很多不可預(yù)測(cè)的因素,同時(shí),科研開發(fā)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工程,需要人與人的協(xié)作、配合,如果不能順利解決團(tuán)隊(duì)工作中的人際關(guān)系問題,不僅影響人與人的關(guān)系,更會(huì)影響科研工作的進(jìn)度和效率。因此,團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力是一個(gè)科研開發(fā)中核心能力,這就需要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者敢于打破常規(guī),運(yùn)用創(chuàng)新思維,順利解決問題。

在新時(shí)代背景下,社會(huì)的改革和建設(shè)都需要?jiǎng)?chuàng)新思想,創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展,所以,國家急需創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才,非常需要高校教師樹立創(chuàng)新意識(shí),敢于打破傳統(tǒng)的教育思想,立足快速發(fā)展的科技新時(shí)代,引進(jìn)新理念。教師要承擔(dān)最原始的職責(zé)，傳授科學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生更好的吸收和運(yùn)用,則應(yīng)該采用多種教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)手段,使教學(xué)具有藝術(shù)性。創(chuàng)新思維養(yǎng)育創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才推動(dòng)社會(huì)的改革和建設(shè)。

四、要具備綜合性的實(shí)踐能力

新時(shí)代教師發(fā)展同時(shí)還要具備綜合實(shí)踐能力,既要在自己所學(xué)專業(yè)有所造詣，又要博覽群書，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),全面進(jìn)步。教師的知識(shí)儲(chǔ)備越豐富,視野越開闊,他才能在教學(xué)活動(dòng)中靈活多變、游刃有余;教師只有樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),才能符合時(shí)代的變化發(fā)展,擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的教育大任,真正做到立德樹人。時(shí)代在變化,社會(huì)在發(fā)展,新思想、新理念像雨后春筍一樣,爭先恐后冒出來,社會(huì)變化太快,教師也不能停留腳步,必須不斷學(xué)習(xí),并把學(xué)習(xí)作為自己生命的一部分,才能成長為一名符合時(shí)代發(fā)展要求的教師。