職業(yè)教育的改革一直處于進(jìn)行時(shí)，不徹底也只是相對(duì)而言。一段時(shí)間來改革效果也是可見的，但要真正達(dá)到改革初衷，亟須去虛做實(shí)。

筆者建議不妨也來個(gè)“三嚴(yán)三實(shí)”?！叭龂?yán)”之一是嚴(yán)把入口關(guān)，要根據(jù)不同的專業(yè)需要，讓適合學(xué)習(xí)的學(xué)生去到相關(guān)專業(yè)；二是嚴(yán)把過程關(guān)，對(duì)于課程考試或考核不及格的學(xué)生，必須要求他們重修，制定的留級(jí)制度要有剛性和實(shí)操性；三是嚴(yán)把出口關(guān)，對(duì)于達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生，可以給予其一定的時(shí)間重修相關(guān)課程，通過考試或考核后才能畢業(yè)。如果改修其他專業(yè)的須按新的專業(yè)要求完成學(xué)業(yè)才能準(zhǔn)予畢業(yè)。

要落實(shí)“三嚴(yán)”就得有“三實(shí)”來做保障。首先要教得實(shí)，體現(xiàn)在課程講授的內(nèi)容要實(shí)在，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要保證面向全體學(xué)生并達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育反饋要及時(shí)，以便查漏補(bǔ)缺。不能走職業(yè)技能鑒定考核的捷徑，而是重在學(xué)生通識(shí)專業(yè)技術(shù)的掌握，只要可能用得到的技術(shù)、技能和技巧，教師都要一絲不茍地傳授到位。其次是訓(xùn)得實(shí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)訓(xùn)操作中使學(xué)生掌握過硬的技能，全員全面訓(xùn)練，不留死角，技能大賽、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)人人給機(jī)會(huì)，全員參賽，逐層選拔。再次是管得實(shí)，就是要嚴(yán)格學(xué)生管理工作，成才之前先成人，嚴(yán)格管教管導(dǎo)。只有學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)才會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力，提升職業(yè)教育質(zhì)量的目標(biāo)才不會(huì)落空。