劉加寬

網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新了人們的生活方式，同時也給人們的生活帶來了很大的負面影響。當代小學生已成為新的“網(wǎng)上一代”，他們被稱為數(shù)字原住民，網(wǎng)絡對他們的影響非常深，而對小學生實施系統(tǒng)的網(wǎng)絡道德教育引導還沒有引起學校和家長們的足夠重視，我們有必要對小學生網(wǎng)絡德育的現(xiàn)狀進行剖析，并探索最適合的網(wǎng)絡德育實踐路徑。

一、剖析：小學生網(wǎng)絡道德失范的原因

（一）內(nèi)在根源：小學生自身的心理特征

小學階段是人的一個重要發(fā)展期，也是最脆弱的時期。由于多方面的客觀原因，小學生生理、心理發(fā)展出現(xiàn)多維度的不平衡，出現(xiàn)各種與年齡不相符的心理健康問題。對小學生來說，開放和復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，無疑會對他們產(chǎn)生多元的影響，網(wǎng)絡自身的特點為小學生網(wǎng)絡道德失范提供“土壤”。相對于現(xiàn)實，網(wǎng)絡空間更自由，不受規(guī)則限制，而且虛擬網(wǎng)絡情境的仿真性極強，可以滿足他們的好奇心和探索欲望。小學生長期沉溺其中，容易迷失自我。

（二）外在因素：學校、家庭、社會教育責任缺失

學校作為網(wǎng)絡道德教育的主陣地，往往沒有很好履行宣傳監(jiān)督的職責。學校開設的各類課程中，涉及網(wǎng)絡道德領域的內(nèi)容還不夠全面，小學生的網(wǎng)絡道德處于隨意淺在的狀態(tài)；家庭網(wǎng)絡道德教育方面的情況也不容樂觀，部分家長不是一味縱容就是簡單粗暴地禁止，沒能起到教育引導的職責；社會網(wǎng)絡監(jiān)管方面，純凈的網(wǎng)絡環(huán)境的建設還需要進一步努力，健全的管理體系還有待進一步完善。

二、小學生網(wǎng)絡德育的意義

（一）網(wǎng)絡德育對小學生成長的意義

當代小學生思維越來越活躍，接受新知識的能力也越來越強，對未來的發(fā)展充滿期待。在這樣的信息時代，網(wǎng)絡德育的育人功能對小學生的成長起著至關重要的促進作用。一方面，其對小學生正確的人生觀、價值觀的形成有著重要影響；另一方面，廣博海量的網(wǎng)絡信息是學生汲取知識營養(yǎng)的好地方。對學生關鍵能力的形成、綜合素養(yǎng)的提升起著重要作用。

（二）網(wǎng)絡德育對學校教育事業(yè)的意義

網(wǎng)絡德育，不僅強化了對小學生的教育，也豐富了學校的教育教學內(nèi)容。首先，有助于完善學?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?；其次，可以幫助學校實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標；最后，有助于提升學校教育質(zhì)量和辦學品位。

三、小學生網(wǎng)絡德育的實踐取向

網(wǎng)絡空間是教育學生的一塊沃土，只要學校做好引導，家長做好配合，社會做好監(jiān)管，網(wǎng)絡德育應該能充分發(fā)揮其應有的隱性價值。

（一）激活兒童網(wǎng)絡德育“自律”

1.滿足兒童心理發(fā)展需要，讓兒童認同“自律”。

由于小學生的心理價值取向容易受外部環(huán)境影響，所以從小學生實際出發(fā)，滿足其心理需要，是網(wǎng)絡德育開展的前提。學生只有在各方面需要都得到滿足后，對學習生活持認同的態(tài)度，才會自覺遵守學校的規(guī)章制度。

小學生網(wǎng)絡道德問題不全在于網(wǎng)絡，與兒童本身也有很大關系。解決網(wǎng)絡道德問題，應把關注學生放在重要位置，從他們的心理需求出發(fā)，尋覓適當?shù)木W(wǎng)絡德育的突破點，展開全面深入的教育；努力從點到面形成德育網(wǎng)絡，總結(jié)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)從“道德他律”到“行為自律”的轉(zhuǎn)變。

2.符合兒童成長目標，促進兒童自覺“自律”。

小學生正處在成長期，有成長的內(nèi)在需要。網(wǎng)絡德育的內(nèi)容應該從充分滿足學生成長的需要開始，從學生的立場出發(fā)，這樣學生才更容易接受。對網(wǎng)絡的正確認知是道德自律的先導，有深入的認知才會有更高質(zhì)量的自律。

網(wǎng)絡道德教育應該樹立“以人為本”的主體性道德教育思想。小學生上網(wǎng)開始基本上都是以學習為目的的，網(wǎng)上查閱資料、利用網(wǎng)絡完成相關作業(yè)等。當完成規(guī)定的學習任務后，他們習慣性地會上網(wǎng)瀏覽，此時教師、家長、社會應該引導其正確判斷，然后選擇適合自己的內(nèi)容。在引導的過程中，應該堅持民主科學的原則，教師、家長也應該從開始的陪同指導向自我約束的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)自覺自律的學習目的。

（二）建立網(wǎng)絡德育“規(guī)范”

1.開發(fā)網(wǎng)絡德育校本課程。

一是開發(fā)基于教材的網(wǎng)絡德育校本課程。學?？梢越M織教師研究小學品德教材，開設具有針對性、實用性的網(wǎng)絡德育課程，彌補品德教材的不足。這樣既豐富了教學素材，也為網(wǎng)絡德育的發(fā)展完善積累了有效的實踐經(jīng)驗。

二是開發(fā)基于家長教育需求的網(wǎng)絡德育校本課程。學?？稍谘芯考议L的基礎上，總結(jié)家庭網(wǎng)絡德育失范的問題。學校定期開展家長學校教育活動，增強家長的網(wǎng)絡德育意識，培訓家長的網(wǎng)絡德育技能，讓學生在家里也能受到良好的教育，從而走出“圍追堵截”的怪圈。

三是開發(fā)基于兒童年齡特點的網(wǎng)絡德育校本課程。學?？稍谡{(diào)查研究小學生上網(wǎng)情況的基礎上，通過主題班隊會和信息技術(shù)課程等，進行科學上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的系統(tǒng)教育，助推小學生良好網(wǎng)絡使用習慣的養(yǎng)成。

2.推進網(wǎng)絡道德的法制化進程。

健全的網(wǎng)絡道德法律法規(guī)，是小學生網(wǎng)絡道德教育順利進行的保障。基層學校對網(wǎng)絡德育的需求，可以在不同程度上推動網(wǎng)絡運行規(guī)范法規(guī)的不斷完善。隨著社會進步，小學生在網(wǎng)絡道德上出現(xiàn)的問題，對網(wǎng)絡立法提出新的要求。適應社會發(fā)展的、科學的、符合實際的法規(guī)，是網(wǎng)絡德育真正需要的。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡道德的“共育”

1.轉(zhuǎn)變“家”“?！苯逃砟?。

學校不能忽視技術(shù)的人性內(nèi)涵，更不能忽視網(wǎng)絡道德的教育。為了保證小學生更好地適應網(wǎng)絡社會生活，學校應當幫助學生和家長掌握網(wǎng)絡倫理道德知識。我們要根據(jù)已有的道德規(guī)范確定哪些是應該禁止的網(wǎng)絡行為，哪些又是應該提倡、鼓勵的網(wǎng)絡行為。

網(wǎng)絡時代的師生關系、教學方式以及教學輔助手段發(fā)生了翻天覆地的變化，德育工作者更要適應時代的需求，在掌握網(wǎng)絡知識技能的基礎上，成為真正的“網(wǎng)絡德育能手”。學校要重點培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強的網(wǎng)絡德育骨干，使之成為當下網(wǎng)絡道德教育的先行者，在實施小學生網(wǎng)絡德育的過程中，不斷壯大教師隊伍，提升教師的網(wǎng)絡德育素養(yǎng)。

2.發(fā)揮“家”“校”協(xié)同的作用。

對于小學生來說，父母的關懷、家庭的溫暖就是一切。很大一部分沉迷于網(wǎng)絡的學生往往是因為在家庭里得不到溫暖，所以轉(zhuǎn)而到虛擬的網(wǎng)絡世界中尋求安慰。學校和家長應該進行充分的溝通，在尊重孩子的前提下，幫助家長對孩子的上網(wǎng)行為進行監(jiān)督和科學疏導，家校合力把他們引導到科學利用網(wǎng)絡資源、高效學習的道路上來。

網(wǎng)絡道德建設是現(xiàn)代精神文明建設的重要課題，要想真正建設富強、民主、文明的和諧社會，必須加強互聯(lián)網(wǎng)這個全民交流平臺的道德規(guī)范建設。當代小學生作為新的“網(wǎng)上一代”，他們的價值觀、人生觀將影響網(wǎng)絡社會秩序及人類社會發(fā)展方向。因此，在發(fā)展信息技術(shù)的同時，道德教育水平需同步提高，加強小學生道德建設機制，需從制度體系上提高小學生的信息素養(yǎng)，幫助他們形成對互聯(lián)網(wǎng)的正確認識，形成自覺的網(wǎng)絡道德意識。

【參與文獻】

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［4］張?zhí)K敏，高永平.城鄉(xiāng)小學網(wǎng)絡德育比較探析——以兩所小學為例［J］. 江西教育，2018（Z2）：60-62.

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