殷天陽

（石家莊市職業(yè)技能教研鑒定中心，河北 石家莊 050000）

面對飛速發(fā)展的信息時(shí)代，職業(yè)教育需要全面深化學(xué)校教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育具體系統(tǒng)化的一種實(shí)踐方式，人才培養(yǎng)模式是一種操作體系以及認(rèn)識形式，它從整體以及本質(zhì)上將人才的培養(yǎng)過程中存在的運(yùn)作方式、組織形式和構(gòu)成要素進(jìn)行把握。職業(yè)教育為社會(huì)輸送人才，應(yīng)該以市場為教育導(dǎo)向，緊密聯(lián)系信息時(shí)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣才能有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才和技能型人才，使社會(huì)企業(yè)對職位的能力需求得到滿足。在尊重教育規(guī)律情況下，在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上對人才的培養(yǎng)制定相關(guān)教育方案，職業(yè)教育需要主動(dòng)對企業(yè)和市場進(jìn)行貼近，全人員、全過程、全方位對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行推進(jìn)，就必須在建設(shè)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，將課程的改革與建設(shè)作為核心，以達(dá)到將學(xué)生的實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)提高的目的。

一、培養(yǎng)符合人才市場需要的人才

職業(yè)教育教學(xué)需要根據(jù)人才市場的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)體系，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校的各專業(yè)要廣泛開展人才需求調(diào)研，構(gòu)建新常態(tài)下的多方聯(lián)動(dòng)、復(fù)合育人機(jī)制。根據(jù)人才需求，及時(shí)有效論證適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場化特色專業(yè)體系，合理設(shè)置學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)群及其拓展崗位群，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)根據(jù)人才需求狀況及學(xué)生求職意向，充分利用并進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件教學(xué)資源環(huán)境，為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)拓展崗位及其核心課程。各專業(yè)應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)航宣講工作，并對選取拓展崗位的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立編班，實(shí)施分班教學(xué)。

二、培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需要的人才

職業(yè)教育要充分考慮所學(xué)專業(yè)對接職業(yè)的需要，開設(shè)課程以專業(yè)實(shí)用夠用為原則，課程設(shè)計(jì)以理論結(jié)合實(shí)踐為主線，課上與課下、線上與線下相結(jié)合。課程設(shè)置堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，由行業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與，認(rèn)真分析行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，剖析本專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力，依據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力要求，構(gòu)建“工作過程為導(dǎo)向、工作項(xiàng)目為載體”的課程體系。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。課程體系設(shè)計(jì)可根據(jù)職業(yè)崗位及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)。各模塊之間相輔相成，互為支撐、互為融合。構(gòu)建課程與崗位一體化、理論與實(shí)踐一體化、課程與認(rèn)證一體化、課程與職業(yè)技能競賽一體化等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)課程根據(jù)職業(yè)能力要求，按照職業(yè)崗位的需求進(jìn)行對接和重構(gòu)，確定本專業(yè)的核心課程內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)規(guī)律，在職業(yè)能力訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、以學(xué)生為主體培養(yǎng)其職業(yè)能力

信息時(shí)代下的學(xué)習(xí)條件日漸改善，學(xué)習(xí)終端日漸多樣化，在線學(xué)習(xí)服務(wù)日漸豐富，信息化教學(xué)能力與在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日漸提高。我們要順應(yīng)時(shí)代，及時(shí)更新職業(yè)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將數(shù)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過不同教學(xué)策略、方式與技術(shù)的綜合運(yùn)用以獲得最佳教學(xué)效果。按照人才培養(yǎng)模式總體要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。全面推行學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)階段的“以賽帶練”實(shí)踐教學(xué)模式及課程全過程考核評價(jià)模式，形成課堂教學(xué)組織及課程考核的常態(tài)化管理與考核機(jī)制。在教學(xué)過程中遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極研究與探索教學(xué)改革模式，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法與教學(xué)手段，考核與評價(jià)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、模擬仿真等教學(xué)方法改革，全面創(chuàng)新以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。積極探索并采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、網(wǎng)上助學(xué)等教學(xué)方法，引入企業(yè)真實(shí)案例與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，試行分組、分層等靈活多樣的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和職業(yè)崗位對接。

四、以素質(zhì)拓展訓(xùn)練提升其社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生畢業(yè)后需要面對職場這個(gè)話題，現(xiàn)在的職場需要擁有較強(qiáng)的綜合能力和一定職業(yè)素養(yǎng)，如何經(jīng)過層層選拔，尤其是在一些特定場合，展現(xiàn)出我們學(xué)生獨(dú)特的一面。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練便是學(xué)生充實(shí)自我的良好途徑。經(jīng)過拓展訓(xùn)練后他們會(huì)在以后的工作崗位上展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作意識，在與人溝通、協(xié)作、共同開發(fā)完成任務(wù)等情況下發(fā)揮自己的獨(dú)特的聰明才智。比如“沙漠求生”“荒島生存”等訓(xùn)練項(xiàng)目，通過體驗(yàn)可以看到人性面對自然界無窮預(yù)知的震撼，能夠讓我們回昧無窮。在這些特殊環(huán)境中發(fā)生的場景，在生活中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚(yáng)長避短，對真實(shí)生活有所幫助。學(xué)生通過親身體驗(yàn)過后能夠?qū)φ宅F(xiàn)實(shí)生活去改變自己，努力將自己學(xué)習(xí)的書本知識和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為適應(yīng)社會(huì)做一些準(zhǔn)備，讓我們的學(xué)生變的更加自信，有擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感。

五、以信息化建設(shè)優(yōu)化職業(yè)教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育形態(tài)悄然革新，職業(yè)教育信息化將成為全面深化教育教學(xué)改革的強(qiáng)有力保障。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)信息化平臺建設(shè)，優(yōu)化現(xiàn)有精品課程平臺，搭建精品資源共享課程、微課程、信息化教學(xué)課程等網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂與信息化課堂相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合等混合教學(xué)模式的有效開展。加快學(xué)校信息化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。搭建數(shù)字化教學(xué)平臺，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)模式。優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)資源共享課程及微課建設(shè)為主要抓手，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。建立由學(xué)校、教研組、任課教師組成的課程建設(shè)聯(lián)運(yùn)機(jī)制，有效推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。構(gòu)建系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，便于師生自主學(xué)習(xí)獲取，為有效推進(jìn)新型教學(xué)模式提供強(qiáng)有力保障。搭建學(xué)校理論與實(shí)踐一體化教學(xué)平臺，進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，信息時(shí)代的職業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，如何加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每位職業(yè)教育工作者共同思考的問題。學(xué)校教育教學(xué)改革系統(tǒng)化工程，要順應(yīng)以國家職業(yè)教育精神為指引，按照“五對接”原則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。