薛海洋

2013 年，教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的通知，為適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專家研究制定了《綱要》。此綱要來的是久旱逢甘霖，對早已干渴的傳統(tǒng)書法教育提供了源頭活水。

我國書法教育歷史悠久，古代科舉取士，十分提倡“言”“書”“身”“文”四項個人基本素養(yǎng)。個中“書”即書法，明代“臺閣體”、清代“館閣體”又將漢字的“尚用”書寫推向了高潮。

學(xué)界一直認(rèn)為，近現(xiàn)代書法教育出現(xiàn)了斷層，一方面是教育斷層，另一方面是技法斷層，加之審美出現(xiàn)了多元化和時代轉(zhuǎn)型等諸多因素，書法教育一直以來都為廣大學(xué)者們所詬病。中小學(xué)又是書法教育地帶的盲區(qū)，教法落后、技法誤導(dǎo)、社會教育亂象等問題致使家長們只能把諸多的期望投向?qū)W校本體。

習(xí)近平在黨的十九大報告中再次強調(diào)：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！?/p>

法籍華人藝術(shù)家、哲學(xué)家熊秉明先生曾說：“中國書法是中華文化核心的核心。”讓我們深感欣慰的是，書法藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化再次被重視、被普及，由此看來，提高漢字的書寫水平已刻不容緩?？扇缃瘢驍?shù)字化輸入方式的普及，我們的漢字輸入方式正逐漸被拼音文字所吞噬。字形和筆畫已不是我們?nèi)粘鴮憰r首先想到的，我們呈現(xiàn)文字的方式更多是通過拼音拼讀，一年級的學(xué)生都能在電腦上迅速地“盲打”聊天，很多字卻不會書寫。漸漸地，漢字字形距離我們越來越遠(yuǎn)，它不再需要被書寫，而是被拼出來的符號。提筆忘字更是數(shù)見不鮮，忘掉的不單純是漢字字形，而是以漢字為載體，背后所包容的諸多文化內(nèi)涵。

經(jīng)濟的迅速發(fā)展給我們帶來了物質(zhì)上的極大豐富，但在精神上，我們面對的是包括“漢字輸入方式”等此種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的逐漸消亡，擔(dān)憂和焦慮時常存于筆者心中。

由于歷史的原因，目前，中小學(xué)書法教育師資還十分匱乏，良莠不齊，大多數(shù)學(xué)校不足以支撐該階段的書法教育。在這種教情下，諸多學(xué)校集思廣益，通力合作，彎道超車，借助網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)，借助社會力量，融入或參與教學(xué)，在現(xiàn)階段也是一個不錯的選擇。

徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)在面臨各種困難和挑戰(zhàn)下，一直是不畏艱難、砥礪前行，給我們當(dāng)前的中小學(xué)書法教育提供了很好的范式和參照。

該校始建于1948 年，伴隨著共和國前進(jìn)的步伐，從一位教師、一間瓦房、一個班級的飄搖古剎到墨香滿園的江蘇省三星級實驗小學(xué)，三十多年書法特色學(xué)校的文化積淀，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步提供了源頭活水。學(xué)校組建了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，在苑永輝校長的帶領(lǐng)下，在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重新挖掘新的教學(xué)方式，使他們走在了當(dāng)前書法藝術(shù)教育的前列。

一、充分調(diào)動學(xué)生主動性

傳統(tǒng)教學(xué)方式，是以教師教為主，教師教，學(xué)生學(xué)，接著是教師反復(fù)的糾錯，直到學(xué)生學(xué)會或者達(dá)到教師的要求為止。此教學(xué)流程的弊端忽略了學(xué)生的課堂主動學(xué)習(xí)能力，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)十分有限。一個教師頂多同時輔導(dǎo)十多個學(xué)生，容易手忙腳亂，學(xué)生寫完規(guī)定的內(nèi)容后沒事干就會干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

風(fēng)化街中心小學(xué)的教師在傳統(tǒng)的學(xué)法上進(jìn)行了創(chuàng)新，教師演示的同時定下目標(biāo)，有數(shù)據(jù)化的要求。學(xué)生書寫完，對照字帖糾錯，反復(fù)試驗，直到自己認(rèn)為滿意、達(dá)到要求再找教師審閱。這就脫離了過去以教師單向傳輸為主的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主，對照、思考、探索、實踐為基本學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生的主動研究性學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性訓(xùn)練。很快，學(xué)生就具備了自我學(xué)習(xí)能力，不再單純地依靠老師的教授。

二、采用新媒體多角度演示書寫

教師采用實物展示臺輔助書法教學(xué)，可以瞬間傳輸至在一間甚至數(shù)十間教室內(nèi)的顯示屏上，讓更多的學(xué)生清晰地看到老師的書寫動作，盡快地掌握。另一方面，也節(jié)省了對專業(yè)教師數(shù)量上的需求。

微信公眾號的使用，提供給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的便利，讓書法教育得以教學(xué)系統(tǒng)化、管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)明確化。

三、注重儀式感，增強學(xué)生對書法藝術(shù)的崇敬心

我國古代教育思想中，“當(dāng)頭棒喝”對人的警醒教育作用曾經(jīng)被特別地強調(diào)過，“戒尺”成為維持學(xué)堂紀(jì)律的常用手段。如今，小學(xué)教育是不允許體罰學(xué)生的，維持課堂紀(jì)律相對增加了不少難度，需要學(xué)校和教師創(chuàng)構(gòu)出更多的驚喜與可能。

風(fēng)化街小學(xué)的藝術(shù)教育在課堂的儀式感上做了重點加強。比如：學(xué)生進(jìn)課堂之前要排隊換服裝、列坐；桌面的文房四寶擺放位置清晰、整齊，符合傳統(tǒng)習(xí)慣；寫字之前要求學(xué)生要靜心聽五分鐘的古琴音樂。讓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生敬畏之心，從內(nèi)心深處恭敬它、敬畏它。小學(xué)書法教育，形式常比內(nèi)容更為重要。因書法區(qū)別于其他藝術(shù)門類，他可以相伴終生。通過以上形式，學(xué)生充分認(rèn)識到書法絕不是一項娛樂活動，書法家要具有良好的修養(yǎng)和行為規(guī)范。

四、培養(yǎng)和請進(jìn)專業(yè)人才、充實教師隊伍

在書法教師隊伍建設(shè)上，該?！安痪幸桓窠等瞬拧薄ｏL(fēng)化街中心小學(xué)的書法教師隊伍，每年寒暑假都要參加進(jìn)修，有條件的教師，學(xué)校支持去讀書法專業(yè)研究生，經(jīng)過一系列的鼓勵措施，學(xué)校很快培養(yǎng)了一支高質(zhì)量的書法師資隊伍。

學(xué)校是個小家庭，社會才是真正的大家庭。徐州是“中國書法名城”首批城市，名家輩出?！罢堖M(jìn)來”戰(zhàn)略盤活了風(fēng)化街中心小學(xué)書法教師隊伍。

學(xué)校一直認(rèn)為：不是專業(yè)“書法家”寫的字就叫“書法”；不是專業(yè)院校畢業(yè)的就是“書法家”。這是概率學(xué)界定，不是邏輯學(xué)思維模式。社會上有許多書法方面的名家高手，在某些書體和字體領(lǐng)域傳承有“序”、有“方”，但囿于學(xué)歷和資歷等原因，無法進(jìn)入求賢若渴的學(xué)校教學(xué)隊伍中。苑永輝校長在這方面做了大量的工作，先做名家調(diào)研，后采用定期聘任的形式請他們到學(xué)校上課和培訓(xùn)教師，使得學(xué)校在較短的時間內(nèi)就提高了書法教師的教學(xué)水平。

除此以外，他們還編寫了“書法特色校本教材”，承辦了多項全國性書法展覽活動。學(xué)校的這些舉措，既能形成長效機制，也能兼顧短期教學(xué)成果。近些年，在各種書法展覽、比賽中，風(fēng)華街小學(xué)的師生取得了豐碩成果，在全市小學(xué)中名列前茅，令同類小學(xué)為之矚目。

筆者覺得這些成績必得益于校領(lǐng)導(dǎo)班子所制定的正確的特色辦學(xué)方向和科學(xué)化的管理模式。這種模式為中小學(xué)階段的書法教育提供了新的案例、新的思考。

藝無止境，然藝有高低。高者感人肺腑，低者悅?cè)硕俊ㄋ囆g(shù)教育也是多方面的，兒童階段的書法教育，須要精準(zhǔn)定位，適當(dāng)?shù)摹皹?biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行”并不是什么壞事。嚴(yán)格意義上講，小學(xué)階段，大多學(xué)生寫的字還談不上是“書法藝術(shù)”，頂多算是學(xué)習(xí)書法，書法和寫字是有些區(qū)別的，關(guān)鍵一點是通過漢字的用筆、結(jié)字、章法、墨法等，尋找和體現(xiàn)生命的存在方式。想成為一個合格的書法家是十分不容易的事情，我想我們肯定也不需要每個學(xué)習(xí)書法的人都修煉成一個書法家，至少，做一個中國人，寫一手堂堂正正的漢字應(yīng)是我們不可或缺的。清劉熙載《藝概》曰：“書者，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”書者，心畫也，實則如其心也。伴隨著我們年齡的增長，沒有太多精力去學(xué)習(xí)和體悟其他藝術(shù)門類的時候，終身能夠?qū)懸皇制恋臐h字，至少自己會信心十足，會讓自身有一種沖動樂于其中、享受于其中。

生命有限，藝海無涯。借此，筆者衷心地祝愿風(fēng)化街小學(xué)在全體師生的共同努力下，書法教育事業(yè)長風(fēng)破浪、披荊斬棘，百尺竿頭更進(jìn)一步。