□江蘇省啟東市慕卿幼兒園 施衛(wèi)平
從當(dāng)前的幼兒園版畫教學(xué)現(xiàn)狀來看,存在的問題大致有兩點(diǎn),其一,是過于擔(dān)心版畫教學(xué)中的安全問題,因此削減了部分教學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)致版畫教學(xué)的內(nèi)容不完整。其二,就是教師忽視了對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng),使幼兒總是跟隨教師的腳步來進(jìn)行版畫學(xué)習(xí),失去了版畫教學(xué)應(yīng)有的趣味性和創(chuàng)造性。其實(shí)作為一種美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作方法來說,版畫對(duì)于人的思維發(fā)散和拓展性是顯而易見的,但部分幼兒教師忽視了這一點(diǎn),導(dǎo)致幼兒無法在版畫學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。
確保幼兒的學(xué)習(xí)和生活安全,確實(shí)是我們每一位幼兒教師的職責(zé)所在,因?yàn)榇偈褂變韩@得綜合健康發(fā)展,是我們學(xué)前教育中永遠(yuǎn)不變的初心。但就當(dāng)前的版畫教學(xué)現(xiàn)狀來看,實(shí)不應(yīng)當(dāng)以犧牲幼兒良好學(xué)習(xí)內(nèi)容而作為前提,我們只要做好版畫教學(xué)的安全指導(dǎo)工作,依舊可以構(gòu)建一個(gè)樂趣橫生的美術(shù)課堂。對(duì)此,首先我們需要做到“勤觀察”,觀察主要是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些幼兒即將觸碰到的危機(jī),另外,對(duì)于版畫雕刻后需要再進(jìn)行的下一道工序——腐蝕,則應(yīng)當(dāng)避免由幼兒直接動(dòng)手操作,而是應(yīng)當(dāng)由教師演示給幼兒看,或者是在教師的監(jiān)督下完成,如此才能確保版畫從繪制、雕刻,到腐蝕和拓印整個(gè)過程安全有序進(jìn)行。而“驗(yàn)材料”,則是從源頭入手,將一些不符合教育安全標(biāo)準(zhǔn)的版畫教學(xué)材料抵制在幼兒園門外,不讓幼兒接觸到。
版畫教學(xué)屬于藝術(shù)指導(dǎo),而藝術(shù)來源于生活。很多的藝術(shù)家他們創(chuàng)作的作品并非天馬行空的想象,而是對(duì)生活的總結(jié)和高度的概括。對(duì)于幼兒來說,他們剛剛來到這個(gè)世界不久,因此具有很多的疑惑和不解,而這些都是幼兒站在獨(dú)特視角進(jìn)行版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ),作為幼兒教師我們要懂得正確地結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)和分析。比如,我們帶領(lǐng)幼兒到校外的周邊看一看繁華的街市、生命力旺盛的公園以及社區(qū)里的健身廣場(chǎng)等,讓幼兒選擇自己感興趣的視角和思維方式進(jìn)行初步的繪畫,回到幼兒園之后再結(jié)合專業(yè)的雕刻刀具進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作,以藥水涂染木刻畫版的過程交給教師,再由幼兒自己去嘗試拓印,如此經(jīng)過一番努力,得到自己理想中的版畫作品。
所謂“近朱者赤,近墨者黑”,身處怎樣的環(huán)境,就容易接受怎樣的熏陶,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境自然會(huì)給幼兒帶來意想不到的收獲。對(duì)于版畫教學(xué)也是如此。幼兒教師要多去投入時(shí)間、精力和資源,來創(chuàng)造美好的美術(shù)教育氛圍。比如,我們可以在幼兒園的樓道、教室和食堂等地,多張貼一些美術(shù)大師的簡(jiǎn)介和美術(shù)作品,還可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)搜集優(yōu)秀的版畫作品,營(yíng)造出較為明顯的版畫教育氣息,這樣幼兒時(shí)時(shí)刻刻都可以看到版畫,天天都可以感受到藝術(shù)的熏陶,形成強(qiáng)烈的情感刺激,提升幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量。
版畫藝術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,也是學(xué)前教育中的一個(gè)重要分支,它非常貼合幼兒喜愛動(dòng)手、動(dòng)腦和真實(shí)操作的性格需求,也可以促使幼兒想象力、審美素質(zhì)和創(chuàng)造力的提升,因此,本文介紹了幾點(diǎn)版畫教學(xué)的方法,希望對(duì)同仁有所裨益。