□甘肅省定西市渭源縣路園中學(xué) 梁蘭

物理被認(rèn)為是較難的學(xué)科。面對(duì)學(xué)生囫圇吞棗的現(xiàn)狀，抓好中考前的復(fù)習(xí)成了關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探究、小組合作等各種的復(fù)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與到復(fù)習(xí)中是最關(guān)鍵的。為了提高復(fù)習(xí)課的效率，近幾年來我探索出的“5633”訓(xùn)練模式，既有利于提高復(fù)習(xí)的效率，也有利于優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，下面一一予以介紹。

一、“5”——通覽五年來本地區(qū)的中考物理卷

在中考物理復(fù)習(xí)中，由于要復(fù)習(xí)八年級(jí)和九年級(jí)兩年的內(nèi)容，知識(shí)面較廣，學(xué)生反應(yīng)能力又低，厭學(xué)現(xiàn)象也時(shí)而發(fā)生。面對(duì)這種情況，教師在復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意復(fù)習(xí)的方法、習(xí)題的選擇。為了準(zhǔn)確把握試題的難易程度，全面復(fù)習(xí)所要考查的知識(shí)點(diǎn)，將近五年來本地區(qū)的中考物理試題搜集、整理、分類。如定西市2019年參加中考的學(xué)生應(yīng)該選擇2014、2015、2016、2017、2018這五年的中考試題。將每年都出現(xiàn)或出現(xiàn)頻率高的習(xí)題進(jìn)行分類整理，分類時(shí)根據(jù)教師所帶學(xué)生的情況，不同學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不同，習(xí)題的難易程度不同，學(xué)生接受復(fù)習(xí)的方法也不同。教師與學(xué)生之間需要相互合作、相互交流地整理。在整理的過程中教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)，或者能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)能力弱的學(xué)生幫助整理，慢慢地形成自覺整理復(fù)習(xí)資料的習(xí)慣，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手分類。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，和學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)前互幫互助的好習(xí)慣，讓學(xué)生在分類整理中考題的過程中營造中考的濃厚氛圍。

二、“6”——細(xì)化物理教材的六個(gè)大模塊

要想讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)，愉快地獲得知識(shí)，在中考中獲得最后的勝利，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就得從自己動(dòng)手開始，親自將以上篩選整理出的習(xí)題分成六個(gè)模塊。如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)、聲學(xué)。再將第一次整理出的習(xí)題按六個(gè)模塊歸類整理到這六大模塊里面。下一步指導(dǎo)學(xué)生查閱教材，查閱筆記在每個(gè)試題前面寫出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如知識(shí)點(diǎn)：1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。(1)音調(diào)：是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系。(2)響度：是指聲音的大小，與發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關(guān)系。聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播。真空不能傳聲。2．通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。例如對(duì)應(yīng)習(xí)題：(2015年)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一名節(jié)目主持人出場時(shí)，“聞其聲，而知其人”，張華能夠清楚地辨別出這是著名主持人朱軍的聲音，源于他應(yīng)用了聲音的哪種性質(zhì)？（ ）

A音調(diào) B響度 C音色 D振幅

（2016）下列有關(guān)聲音的情境說法錯(cuò)誤的是（ ）。

A.詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高

B.兩名宇航員在太空中不能直接對(duì)話，是因?yàn)槁曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?/p>

C.在醫(yī)院里醫(yī)生通常利用超聲波震動(dòng)打碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波能傳遞能量

D.聽不同樂器彈奏同一首歌曲時(shí)能分辨出所用樂器，是因?yàn)榱寺曇舻囊羯煌?/p>

學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)習(xí)題解題就變得容易了，特別適合中下等的學(xué)生解題，大大地提高了解題速度，慢慢地提高了解題的能力。克服了解題的盲目性。

三、“3”——在六個(gè)模塊上把習(xí)題按難易程度分為3類

教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，如何高效復(fù)習(xí)，就要因材施教，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，將篩選整理出的六個(gè)模塊習(xí)題按難易程度分為3類，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分層講解。在課堂中進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲取自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。然后讓學(xué)生認(rèn)真反思，根據(jù)學(xué)生作答的情況將相關(guān)習(xí)題分為三大類：學(xué)生完全掌握的習(xí)題，大部分學(xué)生沒完全掌握的習(xí)題，學(xué)生幾乎都沒掌握的習(xí)題。再進(jìn)行學(xué)生分層的雙向動(dòng)態(tài)過濾循環(huán)復(fù)習(xí)。讓人人都能有所提高。

四、“3”——精選實(shí)驗(yàn)題、作圖題、計(jì)算題專題專講

將前三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后，臨中考前為了進(jìn)一步提高成績，再讓學(xué)生自己把五年中考題中的實(shí)驗(yàn)題、作圖題、計(jì)算題歸納整理。然后讓學(xué)生自己小組討論研究解決這些習(xí)題。在討論的過程中更進(jìn)一步地加強(qiáng)與其他同學(xué)交流、爭辯、自我反思的過程。在研究解題的過程中，學(xué)生與學(xué)生可以交換復(fù)習(xí)方法、思維方法和解題方法，在與同學(xué)的差異中對(duì)自身的復(fù)習(xí)方法和解題方法有所認(rèn)識(shí)。再將自己前面獲得的知識(shí)進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的過程中再進(jìn)行過濾，將不會(huì)的知識(shí)再過濾出來，進(jìn)一步地記憶復(fù)習(xí)。在多次的循環(huán)解題過程中訓(xùn)練解題技巧和解題方法，認(rèn)識(shí)到解題要明確題目要求，認(rèn)識(shí)到在答題過程中認(rèn)真審題的重要性，提高在做實(shí)驗(yàn)題和作圖題題型上的能力。

五、結(jié)語

總之，通過幾年來“5633”模式訓(xùn)練，我深感受益匪淺。學(xué)生在這樣反復(fù)復(fù)習(xí)之后，對(duì)初中物理知識(shí)有了更進(jìn)一步的掌握，在解題的過程中大多數(shù)學(xué)生提高了解題速度，提高了解題的準(zhǔn)確率，提高了成績，喜歡上了物理復(fù)習(xí)課。最后，這樣的訓(xùn)練法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，作為教師，我感到莫大的欣慰。