□內(nèi)蒙古通遼市科左后旗巴嘎塔拉蘇木伊胡塔初級中學 候軍

在初中生的成長過程中，培養(yǎng)他們的道德觀念和法治觀念是十分重要的，對他們的發(fā)展具有長遠的意義。在初中道德與法治教學中，教師要響應新課標的要求，積極探尋適合學生的教學方法，給他們呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容，通過多種教學方式來深化他們的道德與法治認知，讓他們在實踐中用學到的道德與法治知識來規(guī)范自己的行為，促進道德素養(yǎng)和法治意識的提高，推動初中道德與法治教學的高效進行。

一、聯(lián)系生活開展教學，激發(fā)學習興趣

初中道德與法治知識和生活聯(lián)系緊密，教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學生結(jié)合熟悉的生活探究道德與法治知識，在生活中發(fā)現(xiàn)與所學知識相關(guān)的現(xiàn)象，使他們通過生活化的學習過程提高學習的有效性，不僅能掌握道德與法治的理論知識，還能運用所學知識分析生活中的問題，提高學習興趣。例如，在教學《我與社會》時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生說一說公園里的運動器材有哪些變化，暑假里有哪些有趣的事情要和同學們分享。在生活情境中，學生積極地發(fā)言，說出公園里增加了哪些運動器材，向同學們介紹自己在暑假里到哪些地方游玩。通過生活情境的引導，讓學生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，結(jié)合生活體驗進行探究，深入掌握了教學內(nèi)容，知道了解社會方式是多種多樣的，感受不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩。

二、運用討論環(huán)節(jié)，促進思維的深入發(fā)展

隨著創(chuàng)新教學的推進，在初中道德與法治教學中，教師要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習主動性，在課堂上給他們自由的探索時間和空間，讓他們的道德與法治學習能力得到最大的發(fā)展空間。學生在探究道德與法治知識時，遇到不理解的問題，教師不僅要利用豐富的專業(yè)知識對他們進行指導，還要設(shè)計討論環(huán)節(jié)，和學生共同參與到知識的討論中。在討論時，平等的師生關(guān)系可以激發(fā)學生積極發(fā)言，大膽說出自己在學習中的疑問，讓教師了解他們的學習程度，進行有效點撥，解答他們的疑惑，使他們能繼續(xù)深入地探索道德與法治知識。在活躍的氛圍中，學生發(fā)揮了探究主體作用，在與教師交流中提高了學習效率，促進了思維的深入發(fā)展。

三、巧用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學中，教師采用講解的方式開展教學，學生在有限的教學時間內(nèi)掌握的知識較少。多媒體教學，可以提供豐富的資源，讓學生在觀看視頻和圖文結(jié)合的資料時了解更多的道德與法治知識。在生動豐富的多媒體直觀情境下，學生能深入理解所學的知識，推動道德與法治教學的深入進行。例如，在教學《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時，教師可以運用多媒體開展教學，給學生播放人們運用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上會診、交往、購物等方面的實例，提高他們對網(wǎng)絡(luò)的認知，讓他們結(jié)合情境分析教材內(nèi)容。通過多媒體情境的教學，學生進行了教學內(nèi)容的深入學習，他們了解到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給社會和人們的積極作用，能夠識別網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免網(wǎng)絡(luò)危害，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習慣。

四、設(shè)計學習任務，引導學生深入探索

在初中道德與法治教學中，由于學生對該科目的認識不足，認為學好主要科目就可以了，導致他們在學習道德與法治知識時的動力不足，不能積極主動地進行教材內(nèi)容的探索。另一方面，在傳統(tǒng)教學中，教師忽視了學生的認知規(guī)律，只從教學要求的角度進行教學設(shè)計，導致教學活動達不到預期的教學效果。

針對教學中的問題，初中道德與法治教師要立足于學生的實際，精心設(shè)計教學內(nèi)容，并給他們布置學習任務，利用由淺入深的學習任務來激發(fā)他們的學習主動性，通過閱讀、分析、思考、聯(lián)系實際等一系列學習活動來深化知識，順利完成學習任務，提高他們學習道德與法治知識的內(nèi)動力，促進道德與法治教學的高效進行。

五、布置實踐作業(yè)，深化所學知識

初中道德與法治與社會實踐的聯(lián)系是十分緊密的，學生在學習時，只掌握教材中的理論知識是遠遠不夠的，落實不到實踐和行動上，所學的知識不能真正發(fā)揮作用。因此，要提高道德與法治的實效性，教師還要讓學生結(jié)合實踐來運用這些知識，促進知識的深化。因此，完成課堂學習后，教師要給學生布置實踐型的作業(yè)，讓他們?nèi)谌雽嵺`生活中進行調(diào)查、分析和思考，學會用所學的道德與法治知識分析并解決實踐問題。

例如，在教學《維護秩序》時，學生通過課堂學習知道了社會秩序的內(nèi)容和意義，明確社會規(guī)則的作用后，教師可以給他們布置實踐作業(yè)，讓他們到社區(qū)中進行調(diào)查，訪問小區(qū)居民是否遵守了垃圾分類的規(guī)則，記錄調(diào)查結(jié)果，并向沒有進行垃圾分類的居民介紹分類投放垃圾的益處。通過完成實踐型的作業(yè)，學生加深了對社會秩序的理解，能夠提高自覺遵守社會規(guī)則的認識，以遵守規(guī)則為榮，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

綜上所述，初中道德與法治教學是初中教育階段的重要科目，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的道德與法治認知和興趣來設(shè)計教學內(nèi)容，通過多種模式的教學，為學生提供活躍的課堂氛圍，讓他們深入探索教材內(nèi)容，結(jié)合實踐活動加深道德與法治知識的理解。教師在構(gòu)建道德與法治的高效課堂時，要堅持新課標的要求，根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇教學方式，制定有效可行的教學內(nèi)容，引導學生進行深入學習，實現(xiàn)高效的初中道德與法治教學。