郭敏嬌

一、關注個性，讓每一顆種子生根發(fā)芽

我的班上有50 名學生，其中80%來自外來務工家庭。他們在生活習慣、知識背景、思維方式、個人素質(zhì)等方面存在較大差異，這給我的班級管理帶來一定的難度。但是我發(fā)現(xiàn)：他們有的人雖然不愛說話，但特別喜歡看書；有的人學習成績一般，但體育特別好；有的人盡管好動，但特別熱心；還有的人動手能力強、能歌善舞……面對這樣的“不同”，我一一接納，不忽視任何一個，也不放棄任何一個。

開學初，我讓學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)班級里一些不文明的現(xiàn)象，果然，他們個個火眼金睛，十分善于觀察，下課紛紛討論起班級里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象：“今天的課桌椅怎么這么亂！”“剛做完值日，教室的地面上又有碎紙屑了！”“昨天去吃午飯，教室的燈又沒關！”……

根據(jù)這些情況，學生們自發(fā)設立了“班級晨檢員”“低碳小能手”“報刊發(fā)行員”等服務小崗位。小瑞平時特別好動，精力也格外旺盛，但他的集體榮譽感特別強，為了拿到流動紅旗，他會主動提醒同學戴紅領巾，主動撿起教室地面上的紙屑。于是，同學們請他擔任“班級晨檢員”。他工作積極出色，自從他擔任“班級晨檢員”以后，我們班的包干區(qū)從未被扣過一分，同時他也規(guī)范起自己的行為來，學習成績有了很大的進步。在我們班，因為有崗位、有責任，學生們晨讀更自覺了、課間活動更文明了，我們教室里的桌椅更整齊了、板報更美觀了……

在崗位設置的過程中，我為學生們的精彩表現(xiàn)贊嘆不已，我被他們的熱情感動了。對這些“不同”的個體來說，他們在“不同”的服務崗位找到了屬于自己的位置，收獲了更多屬于自己的快樂。這里是一片沃土，每一個學生都是一顆“種子”，在這里生根發(fā)芽。

二、厚愛個性，讓每一株幼苗茁壯成長

我班的小烽，學習習慣和學習成績都不太理想，但他足球踢得很好，還被體育老師選進了足球校隊。我發(fā)現(xiàn)小烽每次上足球課前，眼里都滿是期待和自信，于是我鼓勵他認真訓練，努力賽出好成績。果然，在學校第一屆足球聯(lián)賽中，他一改往日的懶散，拼盡全力在賽場上揮灑汗水。我們班和隔壁班爭奪冠軍的決賽安排在下午，正巧那天他胃不太舒服，中午一口飯都沒吃。下午比賽時，我十分擔心他堅持不住，中場休息時，我問他要不要換人，他毅然決然地跟我說：“老師，我可以的！”接下來的比賽他全力以赴，我班不僅追平比分，他還在點球大戰(zhàn)中再奪一分，最終以2：1 的成績?nèi)佟?/p>

在那之后的班會上，我對學生們說道：“同學們，今天大家的表現(xiàn)都非常好，但我要著重表揚一位同學，他在這次足球賽中竭盡全力、毫不退縮?？梢哉f，我們班之所以能奪冠，他功不可沒，他是這次奪冠最大的功臣。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，顯得很不好意思。下課，他來找我，想說又不知怎么說。我拍拍他的肩膀，語重心長地對他說：“這次的足球賽，讓老師看到了一個不一樣的你，你具有極強的班級榮譽感，遇到困難不退縮不氣餒。既然你能在足球上表現(xiàn)這么突出，那么老師相信只要你用心，你在學習上一定也行的，老師相信你。”他朝我點點頭。從那以后，他不再像以前那樣學習上懶懶散散，主動性強了許多。

多一把丈量的尺子就會多成就一批好學生。班主任應該有一雙慧眼，多看到學生不同的潛力，幫助他們尋找合適的舞臺。未來，他們中可以有小詩人、歷史迷、故事員，可以有體育明星，可以有農(nóng)學家……信任使學生找到了學習的快樂和自信。在這里，“種子”得到灌溉，吸收了充足的養(yǎng)分，他們?nèi)琊囁瓶实爻砷L著。

三、發(fā)展個性，讓每一個生命綻放芳華

我認為，班級應該是一個讓學生彼此發(fā)生積極作用的場，這個場應該“有規(guī)矩，有彈性，有溫暖，有希望”。在這個場里，有基本的行為準則，學生不斷嘗試各種角色扮演，強化歸屬感和責任感，提升各種在社會化過程中必須具備的能力。他們可以有不同的觀點、不同的姿態(tài)，各自不同的發(fā)展方向；但相同的是，他們都會成長，成長為更好的自己。

帶班過程中，我注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成，我們開展班級“雅行爭章”活動，從“學習雅”“言談雅”“行走雅”“集隊雅”“勞動雅”“活動雅”“用餐雅”八個方面開展爭章活動，提升學生的文明意識，規(guī)范學生的行為準則；我注重學生各種興趣的培養(yǎng)，手工、象棋、閱讀、舞蹈、繪畫、書法……各種班級興趣活動中，都能看到他們的身影，聽到他們自信的聲音，看到他們精彩的表現(xiàn)。在這里，每一個生命都在精彩綻放。我們班獲得校運動會第一名、廣播操比賽優(yōu)勝獎、踏步比賽第一名，我們的詩朗誦、區(qū)級隊活動展示課獲與會教師的一致好評，我們班的學生歌唱、繪畫、計算機樣樣拿手……他們在“不同”中發(fā)展了“不同”，相同的是，他們都會成長為更好的自己。

我們強調(diào)班級要有集體精神生活，讓學生學會共同相處，強調(diào)在班級建設的過程中，師生一起成長，讓我們的班級成為一個有利于每個個體主動發(fā)展和呈現(xiàn)自己個性、特長的大的“生命場”。我認為，集體和個體不是對立的，我希望的是個體成為優(yōu)秀集體的重要構(gòu)成，同時，優(yōu)秀的集體成為每個個體發(fā)展的平臺。

我們這個班很平凡，但班里的每一個學生都不平凡。