□甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳湖小學(xué) 李紅紅

何為實(shí)效性，“實(shí)”就是進(jìn)行實(shí)踐，“效”即實(shí)踐效果，這樣解釋，“實(shí)效”就是進(jìn)行實(shí)踐的可能，實(shí)踐效果的目的。在教學(xué)中，教師要追求實(shí)效性原則，努力做到效果好、效應(yīng)高、成效好等。教學(xué)效果要好，教師就要讓學(xué)生吸收知識(shí)、掌握知識(shí)。教學(xué)效應(yīng)要高，教師就要教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，能夠熟練靈活地使用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好的知識(shí)運(yùn)用效應(yīng)。成效要好，就離不開教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)，教師則要幫助學(xué)生記憶知識(shí)，把握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所表現(xiàn)。所以教師在教學(xué)中，要追求教學(xué)的實(shí)效性。

一、“引導(dǎo)探索性”教學(xué)，激發(fā)動(dòng)力

沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，怎么學(xué)習(xí)？學(xué)生在學(xué)習(xí)中若是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只會(huì)懶散應(yīng)付，同時(shí)也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生在自行探索的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版中的“認(rèn)識(shí)鐘表”的講解為例。認(rèn)識(shí)鐘表，教師要交給學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的主要方法，鐘表是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，順時(shí)針還是逆時(shí)針；怎樣讀鐘表等理論知識(shí)。之后就讓學(xué)生自行對(duì)鐘表進(jìn)行探索性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看著教室的鐘表進(jìn)行讀數(shù)，讀的時(shí)間要記錄在紙上，可以讓學(xué)生讀上課時(shí)間和下課時(shí)間并在書本上做記錄。通過這種讓學(xué)生先掌握理論知識(shí)再進(jìn)行獨(dú)立探索的方法，可以開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增長學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、課后實(shí)踐作業(yè)，尋找學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在課堂上和課后是兩種截然不同的狀態(tài)。課堂上實(shí)踐更加緊迫，學(xué)生可能產(chǎn)生壓力，追求完成速度，忽略了完成質(zhì)量。在課后，學(xué)生不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間去加快速度，學(xué)生在課后的心態(tài)也更為平和，所以會(huì)追求質(zhì)量，而不是尋求速率。針對(duì)這種問題，教師可以給學(xué)生布置課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生到課后去完成一些簡單的課后實(shí)踐活動(dòng)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“圖形運(yùn)動(dòng)”的講解為例。在課堂上，教師全面講述“圖形運(yùn)動(dòng)”的具體理論知識(shí)，如圖形如何運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或平移等，圖形運(yùn)動(dòng)后的變化，每個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)后的區(qū)別又有些什么。針對(duì)課堂上教授的理論知識(shí)，教師布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生制作平面圖形，讓學(xué)生使用制作好的圖形，選擇一個(gè)中心點(diǎn)，把平面圖形圍繞這中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或平移，觀察圖形移動(dòng)后的樣子，最好讓學(xué)生畫下來。最后教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行批改。通過課后實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、課件教學(xué)，提高課堂效率

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷改善。如今多數(shù)學(xué)校的教室里都有電子白板，能夠使用投影儀進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用電子設(shè)備，制作演示文稿的課件，用演示文稿來講解課程。教師使用演示文稿，提高講課速度，學(xué)生也集中注意力聽講，提高整體課堂效率。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“混合運(yùn)算”的講解為例?！盎旌线\(yùn)算”這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說有一定難度，混合運(yùn)算涉及了加、減、乘、除，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且要有一定的運(yùn)算能力。教師使用演示文稿進(jìn)行講解，可以把例題放在演示文稿中，在例題下面寫出演算的具體步驟。先讓學(xué)生動(dòng)手算出答案，教師再公布演算具體過程，讓學(xué)生核對(duì)答案。使用演示文稿教學(xué)，教師上課的速度可以提高，同時(shí)，在講解例題時(shí)可以讓學(xué)生核對(duì)答案，提高課堂的效率。