□甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校 李敏

隨著新課標(biāo)改革的推行，良好的道德教育備受社會(huì)的關(guān)注，初中數(shù)學(xué)班主任不僅需要傳授知識(shí)和進(jìn)行學(xué)生管理，而且需要將德育教學(xué)滲透到課堂中，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的趣味性，開創(chuàng)一種和諧、活躍、生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，完善德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)的目標(biāo)。

根據(jù)教育部要求：初中生應(yīng)具有適應(yīng)社會(huì)、積極的心態(tài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法制知識(shí)、完善的人格、健全的心理素質(zhì)等綜合能力，這樣才會(huì)適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活，初中數(shù)學(xué)班主任在做好本職工作的同時(shí)，兼具德育教學(xué)，將班級(jí)管理、活動(dòng)組織、和答疑解惑相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我就初中數(shù)學(xué)班主任與德育教學(xué)的現(xiàn)狀、解決措施、重要意義等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、德育教學(xué)的重要性

近年來，在初中課程教育發(fā)展中，數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的更加緊密，相關(guān)的一線的教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的探究，更好地完成教學(xué)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和家長(zhǎng)更注重智育的培養(yǎng)，教師為了學(xué)生在中考中能取得好的成績(jī)，只是單一地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，家長(zhǎng)為了孩子能夠考上好的高中，為其報(bào)輔導(dǎo)班對(duì)孩子的心理造成了極大的負(fù)擔(dān)，不利于其身體和心理的發(fā)展，初中階段處于孩子形成獨(dú)立人格、心理發(fā)展的重要時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子的道德教育，而非是智育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，如果這一時(shí)期家長(zhǎng)和教師沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)，則不利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧，因此，在青少年這一身體和心理發(fā)展地重要時(shí)期，健全“德育教學(xué)”迫在眉睫，甚至對(duì)于全社會(huì)來說都是重中之重。

二、德育教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的滲透方法

（一）培養(yǎng)教師的綜合能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

初中數(shù)學(xué)班主任在做好答疑解惑、基本管理工作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)德育相關(guān)的知識(shí)，形成“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，平時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，開展相關(guān)的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的意識(shí)。在教學(xué)方面不斷接受新的知識(shí)，更新其教學(xué)方法，利用科技革新傳統(tǒng)課堂模式，這樣，學(xué)生都會(huì)尊敬教師，也愿意和教師溝通交流，也利于教師組織工作的開展，作為班主任這一重要的角色，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著重要的作用，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的威嚴(yán)、刻板、高高在上的形象，以學(xué)生的角度看待問題，亦師亦友，也利于教師德育工作的開展。

（二）豐富課堂內(nèi)容、形成積極活躍的課堂氛圍

德育即道德教育，也是每個(gè)班主任必備的技能，德育為先、智育次之，是每一個(gè)管理者必須的明確教育理念。要求學(xué)生智育、德育綜合發(fā)展，所以無論班主任還是其他教學(xué)管理者，都應(yīng)該以課堂氣氛為基礎(chǔ)，因?yàn)檩p松愉快的課堂氛圍有助于德育工作的進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶動(dòng)課堂氣氛，彼此共同探討學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)一個(gè)人學(xué)習(xí)的苦悶狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間共同進(jìn)步。例如：北師大初一數(shù)學(xué)第一章豐富的圖形世界第一節(jié)《生活的立體圖形》，講解完現(xiàn)實(shí)物體如何抽象成幾何物體后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)幾何體的特征，腦海中構(gòu)建出具體的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、歸納能力、總結(jié)問題能力等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體幾何的興趣，學(xué)生利用身邊的幾何建筑物搭建空間意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，意識(shí)到各學(xué)科的知識(shí)都是來源于生活，服務(wù)于社會(huì)，最終的教學(xué)目標(biāo)就是利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。課堂氣氛活躍，增加了學(xué)習(xí)興趣提高了課堂效率，師生之間互相溝通，以一種朋友的身份相處，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的雙贏模式。所以班主任在講解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系生活、掌握正確的方法為宗旨，達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）采用小組合作模式教學(xué)，強(qiáng)化道德教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，工作和學(xué)習(xí)的理念都在不斷更新和變化，現(xiàn)在更加注重團(tuán)結(jié)協(xié)作能力各盡其職，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)間互相交流探討，以合作的方式解決問題，好的團(tuán)隊(duì)、小組是目前教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此作為數(shù)學(xué)班主任要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的重要性，課堂將學(xué)生分成5～6人的小組，例如：北師大初二數(shù)學(xué)第六章數(shù)據(jù)的分析第三節(jié)《從統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》，根據(jù)每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的任務(wù)，收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、分析圖表信息、最后求出數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)等等，保證每個(gè)人都發(fā)揮自己的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和溝通的能力，形成集體主義精神，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了良好的道德品質(zhì)。巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)和道德教育融合在一起，充分認(rèn)識(shí)到德育在今后生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

（四）發(fā)揮其他任課教師的作用，促進(jìn)德育教學(xué)

作為數(shù)學(xué)的班主任，以數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行德育教學(xué)，具有一定的片面性，認(rèn)知上容易出現(xiàn)偏差。因此需要多和其他的課程教師交換意見，完善自己的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到德育教學(xué)目標(biāo)的要求。另外，正如“獨(dú)木難成林”，班主任還要鼓勵(lì)其他的教師強(qiáng)化德育教學(xué)，將其融入自己具體的課程中。利用多媒體等教學(xué)設(shè)備豐富課堂內(nèi)容，革新教學(xué)模式。但在與其他教師交流的過程中，班主任強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本和德育教學(xué)相結(jié)合，在溝通探討的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)一定的服務(wù)精神、態(tài)度端正、平易近人、禮貌待人等等，教師們之間才會(huì)研討出有關(guān)德育教學(xué)的有效措施。同時(shí)也會(huì)了解到學(xué)生在其他課程上的具體表現(xiàn)，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)性制定班級(jí)管理工作。為進(jìn)一步的德育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)班主任在日常工作中不但要完成基本的教學(xué)工作，而且還要兼顧管理服務(wù)的任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，完善的德育教學(xué)。在班級(jí)管理方面：課上豐富課堂內(nèi)容、課下積極組織相關(guān)活動(dòng)，豐富同學(xué)的文化建設(shè)。要想把“數(shù)學(xué)教師”“班主任”“德育教學(xué)者”這三重身份有機(jī)結(jié)合在一起，還需要教育工作者不斷地探究、創(chuàng)造、實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。