□甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué) 賈小燕

班主任在班級(jí)中扮演著重要的角色，維系同學(xué)關(guān)系和課堂秩序都離不開其支持與努力，在小學(xué)中，最令其頭疼的便是學(xué)困生，學(xué)困生作為班級(jí)中的一個(gè)特殊群體，班主任需要花費(fèi)更多的精力來培育，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。本文主要講述了小學(xué)班主任如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的措施，以此供相關(guān)人士參考與交流。

一、尊重學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展

在小學(xué)階段由于自身的自控力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績不佳，這類學(xué)生被稱為學(xué)困生，但是學(xué)困生是一股強(qiáng)大的潛在群體，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化可以提高班級(jí)的整體水平，帶來更多的榮譽(yù)感，提高其課上注意力有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，對(duì)此班主任要發(fā)揮自己的作用，采用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)方面，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的特征，擁有屬于自己的思想活動(dòng)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，行為上具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，在教學(xué)中，班主任要尊重學(xué)生個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，發(fā)揮好自己在教學(xué)中的作用，針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。每一個(gè)人學(xué)習(xí)水平各不相同，班主任在教育的過程中要尊重學(xué)生，學(xué)困生雖然在班級(jí)中非常令人頭疼，但是每一個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要積極發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如有很多活潑好動(dòng)的學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，但是在體育方面有著極大的優(yōu)勢，班主任可以讓這類學(xué)生參加學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭光，當(dāng)其取得好的名次的時(shí)候，要不吝嗇自己的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生多加表揚(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，提高自信心，讓他們感受到被表揚(yáng)的心情與感受，提高學(xué)習(xí)的積極性。自信心是學(xué)生發(fā)展的重要因素，通過表揚(yáng)學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的斗志，將興趣斗志轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面上來，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化。

二、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)交流

作為班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)了解，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。同時(shí)全體教師要拋棄傳統(tǒng)的教育理念，樹立教育創(chuàng)新觀念，把拘于形式的教育方法徹底拋棄，要使其成為以學(xué)生為中心的教育方式，最終促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升，為學(xué)困生成為優(yōu)等生的過程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣，但總歸可以分為兩個(gè)原因，一個(gè)是學(xué)生自身的主觀因素，一個(gè)是家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來的客觀因素，班主任要與學(xué)生多加交流，只有深入了解才能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)此可以不定時(shí)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生最近的家庭情況，關(guān)注其日常的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)與之進(jìn)行交流，緩解其心中壓力。在小學(xué)階段，學(xué)生敏感程度非常高，心理不成熟，班主任在教育過程中要同時(shí)擔(dān)當(dāng)家長的作用，對(duì)其多加關(guān)心，讓學(xué)生感受到溫暖，通過交談釋放壓力，放松心情。學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴感，將班主任的話記在心上，明白班主任對(duì)自己的期望，為了不讓其失望，學(xué)生會(huì)將注意力放在學(xué)習(xí)方面，提高自身的學(xué)習(xí)能力。班主任了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)與家長進(jìn)行交流，對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓家長多在生活中關(guān)心學(xué)生，而不是一味地苛責(zé)他們，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)反映給家長，了解其家中情況后，班主任可以將情況反映給學(xué)校，通過國家助學(xué)金等助學(xué)優(yōu)惠解決部分學(xué)困生的家庭問題，讓其學(xué)習(xí)沒有后顧之憂。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)生

興趣在學(xué)習(xí)中占有重要的地位，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的老師，對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來說，枯燥的學(xué)習(xí)讓他們難以激發(fā)興趣，班主任針對(duì)這種情況，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)行因材施教。例如學(xué)生喜歡畫畫和唱歌，教師就可以讓他們多多接觸畫畫和音樂方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新事物產(chǎn)生興趣。除此之外，通過興趣培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)困生邏輯思維和形象思維的產(chǎn)生，幫助完善人格，讓學(xué)習(xí)變得更加抽象與立體，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)校與家庭兩者相互結(jié)合，班主任與家長共同幫助

對(duì)于學(xué)生來說，最重要的地方是學(xué)校和家庭，學(xué)校是培育學(xué)生的主要場所，家庭是促進(jìn)心理健康成熟的主要地方，班主任要發(fā)揮自身的作用，將學(xué)校與家庭兩者結(jié)合在一起，從心理和外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，家長在成長的過程中扮演著重要的角色，為了學(xué)困生，班主任要多與家長進(jìn)行交流，了解不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)具體情況給家長提出意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育，例如如何解決學(xué)生上課注意力不集中的問題，教師開展一場家長會(huì)，每位家長提出自己的看法與意見，班主任與家長進(jìn)行交流，經(jīng)過討論與思考，選擇出更加有效的方法，比如在學(xué)校，班主任要多加關(guān)注注意力不集中的學(xué)生，通過讓他們回答問題提醒他們提高注意力，在家中，家長要對(duì)孩子嚴(yán)格控制，讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)再做其他事情的習(xí)慣，減少三心二意出現(xiàn)的頻率，針對(duì)孩子身上存在的問題，家長要與班主任做好合作，提高課堂注意力以便提高上課效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

五、要做到持之以恒，有長久的耐心

學(xué)困生在許多教師看來是不可救藥的，是一種大麻煩，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能夠完成的，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中會(huì)遇到很多的問題和挫折，面對(duì)問題班主任不應(yīng)該選擇退縮，根據(jù)經(jīng)歷過的挫折總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握轉(zhuǎn)化的方法與措施。尋找轉(zhuǎn)化方法的過程不是短暫的，需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，班主任與其他的教師相比承擔(dān)的責(zé)任更多，壓力更大，為了給學(xué)困生營造良好的轉(zhuǎn)化氛圍，班主任要克制住自己的負(fù)面情緒，將全身心的精力放在學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心陪伴學(xué)生，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程具有反復(fù)性，轉(zhuǎn)化的過程可以分為醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，盡管轉(zhuǎn)化效果時(shí)好時(shí)壞，但是每一個(gè)階段都是轉(zhuǎn)化的一大進(jìn)步，針對(duì)轉(zhuǎn)化成果的不穩(wěn)定性，班主任要對(duì)學(xué)生保持耐心，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持適度原則，不要給學(xué)生帶來極大的壓力，很多學(xué)生在受到鼓勵(lì)之后會(huì)努力一段時(shí)間，但是當(dāng)時(shí)間一長，當(dāng)初想要轉(zhuǎn)化的決心便開始動(dòng)搖，班主任要耐心幫助學(xué)生重拾努力的信念，只有其下定決心的努力才能獲得優(yōu)良的成果，改變自身的現(xiàn)狀，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

班主任可以說是一個(gè)班級(jí)的精神力量，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，能夠極大程度上提高班級(jí)的榮譽(yù)感，在學(xué)校生活中，班主任要多加關(guān)心他們，用自己的努力給他們謀就一個(gè)更加美好的未來。