□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城初級中學 柴高榮

地理學科的教育主要是為了讓初中生可以掌握更多的地球知識，掌握地理方面的常識性問題等,并且提升初中生的全球認知，培養(yǎng)他們的愛國思想。在這種情況下，教師要構建高效地理生本課堂，優(yōu)化課堂活動，保證地理學科實際教育的質(zhì)量與成效。

一、運用多媒體教學提高學生的學習興趣

在初中地理課程實際教育教學活動中，教師經(jīng)常使用的輔助性工具設備主要是地圖。由于初中生經(jīng)過地圖能夠更加直觀與全面地理解與掌握地理課程知識內(nèi)容，讓抽象化的地理問題越來越形象化與具體化。也就是說，對于地理學科實際教育而言，地圖屬于第二種語言。在現(xiàn)代化社會當中，由于科學技術的快速發(fā)展，教育技術不斷發(fā)展。

與此同時，初中生使用的地理課程屬于彩色制版的，可以經(jīng)過課本當中的地理配圖情況讓繁雜的問題越來越形象化與簡單化。因此，教師要明確初中生的認知能力與水平，將先進的多媒體技術充分應用在地理課程教育教學活動當中，讓初中生在乏味的地理課程知識當中進行圖像及音頻的學習。對于現(xiàn)代化地理教師而言，能夠在互聯(lián)網(wǎng)當中收集有關地理教學資料內(nèi)容，將其制作成小視頻或是PPT，這樣可以讓地理學科知識成為動態(tài)圖片，讓初中生有更多的新奇感，提升他們實際學習的自覺性以及熱情。例如，教師在實際教育教學“版塊漂移”的過程當中，教師要將非常繁雜的地理過程使用動態(tài)化的視頻內(nèi)容模擬出來，這樣可以形成版塊漂移的成效，讓初中生擁有更加真實的感覺，一方面調(diào)動他們實際學習的欲望與自覺性，另一方面深入挖掘他們的內(nèi)在潛力，讓初中生可以認同與接受，促進他們的健康成長與整體發(fā)展。

二、運用生活化方法教學地理課程知識

與實際生活緊密關聯(lián)最為真實。對于當前處在初中階段的學生而言，他們的思想認知與意識并不成熟，沒有辦法理解地理知識，并且難以聯(lián)想地理現(xiàn)象。如若使用實際生活展開地理學科的教育教學，可以保證其高效性與可靠性。例如，初中生在認識地圖的時候，經(jīng)常使用的方法與手段是認識比例尺。初中生剛開始接觸地圖，為了讓他們可以了解與掌握圖例、方向及比例尺相關知識的時候，要廣泛運用實際環(huán)境進行比喻，讓初中生可以將教室當中的擺設圖繪畫出來。與此同時，教師可以把初中生分成多個小組，對其周邊的建筑物進行繪畫及建模等，進而找出地理概念知識的含義。經(jīng)過這樣的教育教學手段與方法，一方面教師可以建設一個高效的生本地理課堂，保證此課堂環(huán)境與氛圍的輕松性與合理性。另一方面提升初中生的團隊協(xié)作水平及實際操作能力，讓他們形成空間思維，保證地理課程實際教育教學的質(zhì)量與成效。要想有效提升初中生的記憶力，教師應布置相應的家庭作業(yè)，讓初中生根據(jù)相應的圖例、方向及比例尺等將臥室進行繪制，有效提升他們的學習能力與水平。

三、創(chuàng)設輕松和諧的教學情景

對于處在初中階段的學生而言，開始接受地理課程知識內(nèi)容，可以讓他們產(chǎn)生新鮮感。雖然初中地理學科的知識內(nèi)容比較基礎，但是其具有非常明顯的抽象性特征。初中生的形象思維水平比較高，在學習此類課程的時候有一定的困難。所以教師要為初中生創(chuàng)設一個良好且輕松的教育教學情景，在地理課堂情景中滲透初中生的思維，調(diào)動出他們學習與掌握地理課程知識的熱情及自覺性，讓他們?nèi)硇牡赝度肫渲?。?jīng)過這樣的教育教學手段，能夠培養(yǎng)初中生的地理素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。例如，教師在實際教育教學“黃土高原”的過程中，可以運用先進的信息化設施設備，向初中生播放與黃土高原緊密關聯(lián)的紀錄片，直接向他們展現(xiàn)建筑物、氣候特征及地理條件等，并將初中生將其和沿海區(qū)域等進行比較分析，最終探尋形成黃土高原的重要原因。因此，在現(xiàn)階段的地理生本課堂實際建設的時候，教師要創(chuàng)設良好的課堂教學情景，營造和諧的氛圍與環(huán)境，讓初中生全身心地投入其中，進而學習與掌握更多的地理課程知識，培養(yǎng)他們的地理思維與素養(yǎng)。這樣初中生可以運用地理內(nèi)容處理平時生活當中的具體問題，提升他們的知識運用能力與水平。

四、積極開展小組合作學習活動

在構建地理生本課堂的時候，教師要運用小組合作教學方法，這樣的方法至關重要。教師要依照實際教育教學內(nèi)容，保證課堂活動的順利展開。經(jīng)過這樣的方法可以有效提升初中生學習的積極性，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的認知與意識。教師在教學“農(nóng)業(yè)”有關知識的時候，要運用小組合作方法，科學合理地進行分組，讓所有初中生投入小組當中進行學習。教師要設置科學合理的學習任務活動，讓他們在小組當中探尋對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響的因素。與此同時，所有初中生屬于獨立的個體，他們的學習能力參差不齊，在理解與掌握地理知識的時候存有差異性。讓初中生在各個小組當中進行發(fā)言，這樣可以讓他們的思維不斷碰撞。初中生可以發(fā)表自身的觀點以及想法。教師要讓初中生擁有充足的學習與探究空間，保證各個小組合作學習活動的順利展開，讓某位初中生作為代表進行匯報，而教師則要發(fā)揮自身的引導作用，扮演好引導者角色，積極主動地引導初中生參與到地理課堂知識學習活動當中。最后，教師要做好歸納與總結。

五、結語

構建高效生本課堂，是我國初中地理學科將來的實際發(fā)展趨勢，其可讓初中生學習與掌握更多的地理知識，對他們未來的學習有著非常明顯的影響。然而，在此過程中，教師要關注地理課程教學情況，保證高效生本課堂的全面落實。在這樣的情況下，要不斷進行創(chuàng)新以及指引，使用科學合理的手段讓初中生接受，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，推動整體發(fā)展。