◇皮芒青

小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)育具有重要的意義，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的邏輯分析能力得到有效培養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段的學(xué)生不僅具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，其注意力還往往容易受其他事物的吸引，難以做到專(zhuān)注學(xué)習(xí)，加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重其教學(xué)方式的選擇，基于核心素養(yǎng)下合理運(yùn)用生活化教學(xué)策略，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為教學(xué)成效的提升提供保障。

一、注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化構(gòu)建

學(xué)生主要是通過(guò)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂，為了能夠使其課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更具生活化，它不僅要能夠使學(xué)生從情緒方面感受到足夠的安全感，還要能夠滿(mǎn)足學(xué)生的心理感受，進(jìn)而使學(xué)生在誘導(dǎo)下形成具有教育意義的行為。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，改革其課堂教學(xué)組織形式。其次，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)整教室的空間布局結(jié)構(gòu)，比如說(shuō)運(yùn)用冷色調(diào)裝修教室，使學(xué)生能夠在其顏色的影響下靜心學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和贊許，以展覽臺(tái)的形式擺放學(xué)生所獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯等獎(jiǎng)勵(lì)，這有利于對(duì)學(xué)生的榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也可以在展覽臺(tái)前放置一些學(xué)生親手制作的手工玩具，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)。最后，教師可以將一些具有生活化特性的用品擺放在教室中，比如圖書(shū)、報(bào)紙、飲水機(jī)等，學(xué)生可以利用課余時(shí)間讀書(shū)或者看報(bào)，這既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，又有利于學(xué)生課外知識(shí)量的累積和提升。

二、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

除了課堂可以開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之外，教師還應(yīng)注重充分發(fā)揮學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得以更好運(yùn)用，由此確保學(xué)生對(duì)其知識(shí)有更加全面深入的掌握，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)具有非常重要的推動(dòng)作用，學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下養(yǎng)成善于思考并且樂(lè)于將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。相較于應(yīng)試教育模式而言，倘若教師只注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)容，雖然說(shuō)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)公式進(jìn)行熟練記憶，也能夠在考試中取得較為優(yōu)異的成績(jī)，但是學(xué)生在實(shí)際生活問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力卻不一定能夠得到有效提高。因此，教師有必要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在實(shí)際生活中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，這既能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到訓(xùn)練，又有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，從而為學(xué)生未來(lái)更好地成長(zhǎng)發(fā)展提供保障。比如說(shuō)，教師在開(kāi)展“100 以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法”這一教學(xué)之后，可以要求學(xué)生跟隨家長(zhǎng)共同去超市購(gòu)買(mǎi)一件物品，付款和找零的環(huán)節(jié)需要由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成。通過(guò)這種日常生活中的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力，為更加有效地開(kāi)展后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供保障。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的之一，是對(duì)學(xué)生的抽象思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更好的理解，教師有必要基于核心素養(yǎng)開(kāi)展生活化教學(xué)，尤其應(yīng)用到抽象思考能力培養(yǎng)方面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)單純數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行升華和提煉。換言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容大多具有一定的基礎(chǔ)性，教師需要通過(guò)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與課堂教學(xué)知識(shí)相類(lèi)似的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而濃縮場(chǎng)景，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)在課堂教學(xué)中，教師可能教學(xué)生的是步行速度為50 米/分鐘，但是在實(shí)際生活中，學(xué)生通過(guò)坐車(chē)的方式可以達(dá)到1000米／分鐘，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)比場(chǎng)景，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提升，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)，不僅能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，以學(xué)生的認(rèn)知水平為導(dǎo)向，充分發(fā)揮生活的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，這不僅有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，還有助于突出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)下的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。