◇楊 雯

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，新課標(biāo)要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要以學(xué)生為中心展開(kāi)，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)具有更高的自主，本文分別從關(guān)注學(xué)生個(gè)體、教學(xué)內(nèi)容拓展和作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新三個(gè)方面展開(kāi)探究，明確在小學(xué)高年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)，在此過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生主體地位，確保學(xué)生能夠更為主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，能夠更高程度地保障學(xué)生主體地位，使其更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。為了進(jìn)一步明確在小學(xué)高年級(jí)階段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何更為有效地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，特此展開(kāi)本次研究。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體

新課標(biāo)要求，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，需要保障學(xué)生主體地位，基于此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要確保學(xué)生參與課堂主體性，通常情況下，不同學(xué)生個(gè)體之間具有很大的差異性，要是在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用自主探究教學(xué)法，確保學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。在進(jìn)行具體工作過(guò)程中，首先需要進(jìn)行探究目標(biāo)的自主選擇，學(xué)生可以基于個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究目標(biāo)的科學(xué)選擇。同時(shí)還可以在一定程度上自主選擇探究?jī)?nèi)容，在此過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生個(gè)體，最后，可以由學(xué)生自由分組，進(jìn)行更為有效的合作探究，確保學(xué)生能夠進(jìn)行更為有效的交流，從而保障教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“最后一頭戰(zhàn)象”一課時(shí)，部分學(xué)生選擇的自主探究目標(biāo)是認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在閱讀文章過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞匯和語(yǔ)句，例如“排山倒海般撲向敵人”“彈洞”“斑斑血跡”“戰(zhàn)士和血液的氣味”等。還有部分學(xué)生選擇的自主探究目標(biāo)是戰(zhàn)象的忠誠(chéng)，在閱讀文章過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注能夠表現(xiàn)嘎羧勇敢忠誠(chéng)的語(yǔ)句和詞匯，在它彌留之際最想要的不是食物，而是曾經(jīng)陪自己浴血奮戰(zhàn)的象鞍，鼻尖的久久摩挲，眼眶中的淚光閃閃都表達(dá)了戰(zhàn)象對(duì)自己生命的不舍、生活的熱愛(ài)。在學(xué)生閱讀完成之后，需要組織同學(xué)進(jìn)行自由分組，討論文章的中心主旨，使其對(duì)課文具有更為全面的認(rèn)識(shí)，保障課堂探究的自主性和全面性。

二、拓展教材內(nèi)容

為了進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量，教師還需要幫助學(xué)生科學(xué)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有更高的系統(tǒng)性，進(jìn)而保障學(xué)生綜合能力的有效提升?？茖W(xué)延伸課文內(nèi)容，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生更為深入地探討和研究語(yǔ)文知識(shí)，積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。同時(shí)還需要進(jìn)行教學(xué)空間的有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文精神的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力?；诖?，在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系，使其能夠更為真切地感受文章表達(dá)情景，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行自助探究能力的有效培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“北京的春節(jié)”時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析北京春節(jié)與自己家鄉(xiāng)春節(jié)的異同，組織在課余生活調(diào)查家鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，使其能夠更為具體地認(rèn)識(shí)春節(jié)，對(duì)其具有更為強(qiáng)烈的情感，感受春節(jié)的氣息，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生利用春節(jié)不可或缺的元素――春聯(lián)，分組收集春聯(lián)，每組推舉出最好的一副對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明，使學(xué)生能夠更為全面地認(rèn)識(shí)春聯(lián)，有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，使其具有更高的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂效果的進(jìn)一步提升。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要確保學(xué)生能夠自主參與其中，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師選擇一刀切方式設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)形式通常為詞語(yǔ)解釋、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)普遍處于被動(dòng)地位，很容易產(chǎn)生疲憊感，從而對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣，無(wú)法有效保障作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性知識(shí)作業(yè)時(shí)，教師可以使其選擇合適的方式掌握文章內(nèi)的生詞，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。在具體設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，需要確保作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、知識(shí)性和趣味性。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還需要進(jìn)行多角度、多感官和多方位元素的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生掌握課堂知識(shí)情況進(jìn)行合理鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的科學(xué)鍛煉。除此之外，教師還需要基于學(xué)生基本學(xué)情和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)方式和作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)能夠最大限度滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如在學(xué)習(xí)“刷子李”一課時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒本文表達(dá)方法描述生活中最為熟悉的一個(gè)人，學(xué)生自主選擇人物，同時(shí)教師還需要基于學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行寫(xiě)作字?jǐn)?shù)的科學(xué)選擇，確保學(xué)生對(duì)課外作業(yè)具有更高的興趣，使其能夠更為積極地參與作業(yè)，保障作業(yè)完成效果。

總而言之，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，拓展教材內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)能夠確保在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，更為有效地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，使其能夠更為主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，在一定程度內(nèi)推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。