◇沈 玲

幼兒園是幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要階段，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒在老師的指導(dǎo)下或通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)字、圖形、空間等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、感知、觀察、探索的過(guò)程，能夠啟發(fā)幼兒智力發(fā)育，拓展幼兒思維，提高幼兒動(dòng)手操作能力。但是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有別于青少年，因此，幼兒園老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，制定合適的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)充滿樂(lè)趣的教學(xué)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.受興趣影響

幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡自己動(dòng)手，但幼兒學(xué)習(xí)的積極性受興趣影響比較大，因此一旦他們對(duì)事物不感興趣，注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效果很不理想，而如果他們對(duì)事物感興趣就會(huì)爭(zhēng)先恐后去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高。比如老師如果讓一個(gè)小朋友做一件事小朋友可能會(huì)抵觸，但老師如果將這件事變成集體的比賽，小朋友的興趣就會(huì)很高，因此老師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.模仿性強(qiáng)

幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能都是從模仿開(kāi)始的，無(wú)論是家長(zhǎng)也好，老師也好，甚至是同班小朋友，都可能是幼兒的模仿對(duì)象，而模仿也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)世界的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此幼兒園老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意自己的言行舉止，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹(shù)立榜樣。

3.以直接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

幼兒對(duì)新事物的認(rèn)知是建立在已認(rèn)知事物的基礎(chǔ)上的，因此他們學(xué)習(xí)的思維是感性的，是具體形象的，在剛學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)有一定的難度，而且在一些動(dòng)手操作的活動(dòng)中，他們會(huì)按照自己的想法操作，有很多時(shí)候和老師的示范是不一致的，因此在學(xué)習(xí)中往往被老師不斷糾正，反而會(huì)影響幼兒自己思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

4.個(gè)體差異性明顯

個(gè)體差異性是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，由于幼兒剛離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園，要與一些陌生的老師和小朋友朝夕相處，因此有些幼兒會(huì)顯得內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話，不喜歡和別人交流，還有一些小朋友則比較活躍，喜歡表現(xiàn)和發(fā)言，有些小朋友喜歡動(dòng)手操作，而有些小朋友學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中，老師應(yīng)正視幼兒間的個(gè)體差異，因材施教，挖掘幼兒的潛力和優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際情況和需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.形象化教學(xué)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是從基本的數(shù)字開(kāi)始的，所以老師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)應(yīng)注意將數(shù)字形象化，激發(fā)幼兒的想象力和對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字、符號(hào)的興趣，幼兒才會(huì)將注意力集中在數(shù)字學(xué)習(xí)上，否則如果只是單純的板書(shū)、說(shuō)教：“這是1，這是2……”幼兒可能根本不感興趣，只顧自己玩耍，而如果老師教數(shù)字的時(shí)候再配上一些圖案，然后說(shuō)：“小朋友們都來(lái)看一下這個(gè)數(shù)字1像什么?。俊毙∨笥褌兙蜁?huì)紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋去想，有的說(shuō)像筷子，有的說(shuō)像鉛筆。老師對(duì)他們的觀察力和想象力表示肯定并提出表?yè)P(yáng)，然后利用這樣形象化的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他數(shù)字，這樣的教學(xué)方法，不但可以鍛煉幼兒的觀察力和想象力，還能吸引幼兒參與到教學(xué)中，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，所以老師應(yīng)充分利用幼兒園的每一個(gè)有用的環(huán)節(jié)，不但在上課過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以將教學(xué)融入日常的生活中，讓幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如早上入園后，老師可以讓一個(gè)幼兒數(shù)人數(shù)，看看小朋友是否到齊了；中午吃飯時(shí)，老師可以問(wèn)小朋友需要幾副碗筷、吃幾個(gè)小包子；室外活動(dòng)時(shí)，老師可以讓幼兒上下階梯注意安全，數(shù)一下有幾個(gè)臺(tái)階，然后數(shù)到那個(gè)數(shù)字之后就到了平整的地面；下午放學(xué)的時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，指針到了哪個(gè)位置就到了放學(xué)時(shí)間；等等。這些日常生活中的數(shù)字都可以作為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，老師應(yīng)合理利用，讓幼兒輪流進(jìn)行數(shù)字觀察和表達(dá)，使每一個(gè)小朋友都能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)水平。

3.在游戲活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒天性喜歡游戲，在游戲中他們會(huì)比較投入和集中精神，此時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入其中，會(huì)使得幼兒的學(xué)習(xí)效果更顯著。比如在室外活動(dòng)時(shí)，老師可以將3個(gè)男孩和4個(gè)女孩分成一組，然后問(wèn)小朋友：這個(gè)小組里面男孩子有幾個(gè)？女孩子有幾個(gè)？男孩子多還是女孩子多？多幾個(gè)？有的小朋友經(jīng)過(guò)數(shù)人數(shù)之后說(shuō)男孩子有3個(gè)，女孩子有4個(gè)，女孩子多1個(gè)，然后老師再問(wèn)：那3和4哪個(gè)大?。啃∨笥丫蜁?huì)知道4比3大，學(xué)會(huì)數(shù)字的比較。又比如拍皮球的時(shí)候，老師讓一個(gè)小朋友拍3下，然后讓另一個(gè)小朋友比他多拍2下，讓小朋友自己想一下應(yīng)該拍幾下，小朋友通過(guò)掰手指，計(jì)算出應(yīng)該拍5下。通過(guò)這樣的游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就能掌握簡(jiǎn)單數(shù)字的大小比較和計(jì)算。

4.根據(jù)幼兒實(shí)際情況因材施教

由于幼兒間的個(gè)體差異比較明顯，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況因材施教，而不是用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求：個(gè)性內(nèi)向的可以鼓勵(lì)多發(fā)言、多表現(xiàn)；個(gè)性外向的要適當(dāng)?shù)丶s束，保證教學(xué)的紀(jì)律性；學(xué)習(xí)效率低的可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以鼓勵(lì)為主；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以問(wèn)一些稍有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性思維。通過(guò)這樣的教學(xué)，每一個(gè)幼兒都會(huì)感到被關(guān)注，從而受到鼓勵(lì)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)從幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)有效性。