◇戚婷婷

小學(xué)教育作為學(xué)生教育的初級階段，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和思維的關(guān)鍵時期，而美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的重要組成部分，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對于繪畫、賞析等方面的興趣，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的特性，充分利用興趣教學(xué)法開展美術(shù)課堂教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生的繪畫技巧，幫助學(xué)生建立一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

隨著人們對教育觀念的改變，美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科逐漸受到學(xué)生和家長的歡迎，學(xué)校也相應(yīng)增加了美術(shù)課的課時，加強了對藝術(shù)類學(xué)科的重視。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的興趣特點，在課堂中采取必要的教學(xué)手段，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、積極營造良好的藝術(shù)氛圍

積極良好的藝術(shù)氛圍是誘發(fā)學(xué)生繪畫積極性、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要保證。小學(xué)美術(shù)教師在授課過程中，要注意根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)使用教學(xué)手段和工具，營造一種輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中。例如，在講授《泥塑彩鳥》這節(jié)課程時，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，開始先向?qū)W生展示一張森林圖片，然后再用多媒體設(shè)備播放各種鳥類聲音，隨后向?qū)W生介紹保護(hù)鳥類的重要性。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍異常活躍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教課過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造情境，依據(jù)學(xué)生的心理特點和教材的基礎(chǔ)知識點，利用多媒體輔助教學(xué)，營造出一種妙趣橫生的課堂氛圍，使學(xué)生的思維得到不斷激發(fā)。在課堂的教學(xué)過程中，教師要不斷地嘗試使用不同的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在玩的氛圍中，增長見識，快樂成長。在《三原色和三間色》課堂教學(xué)中，教師可以通過小魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力，營造一種神秘的氛圍，隨著教師的不斷揭秘，不斷增強學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生的探知能力。在《秋風(fēng)瑟瑟》的課程教學(xué)中，教師可以通過多媒體或者畫作等形式，將秋天的氛圍營造在整個課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)起學(xué)生對秋天景象的感受和回憶。教師借助這種濃郁的秋景渲染，布置學(xué)生采用自己熟悉的方式記錄秋天的所思所感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效運用多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

隨著我國信息時代的到來，多媒體技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的標(biāo)配，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，想要提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，并對其應(yīng)用策略進(jìn)行充分的探究。例如，教學(xué)《愛好古建筑》一課相關(guān)內(nèi)容時，想要學(xué)生對古建筑有進(jìn)一步的了解，教師就可以將多種多樣的古建筑圖片通過多媒體的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察。通過觀察這些結(jié)構(gòu)優(yōu)美且古色古香的建筑，學(xué)生就會被我國古代人的智慧所震撼。在學(xué)生觀看PPT的同時，教師也可以在旁邊繪聲繪色地為學(xué)生講解其中的相關(guān)知識。如，我國古建筑的材質(zhì)可分為木質(zhì)、石質(zhì)以及磚質(zhì)三種，從造型上可分為塔、寺廟、樓閣、亭、臺以及民居等等。通過教師生動的講解以及多媒體技術(shù)對學(xué)生視覺的刺激，學(xué)生就會對古代建筑產(chǎn)生濃厚的興趣。之后，教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合之前觀看的古建筑圖片，探討并總結(jié)出古建筑具有的特點。由于受之前觀看PPT的影響，學(xué)生們在小組討論的時候，展現(xiàn)出來的熱情也十分高漲，進(jìn)而共同總結(jié)出我國古建筑的幾個特點，即科學(xué)化的機構(gòu)，柱梁、斗拱：穩(wěn)固，不使用釘子；造型優(yōu)美，頂梁：漸變、對稱；還有極盡裝飾的雕梁、窗飾、畫棟。由此可見，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該盡量發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)小學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率。

三、充分開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生極為喜歡的一種課堂學(xué)習(xí)方式，且學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，會表現(xiàn)得十分專注，其參與課堂學(xué)習(xí)的熱情也會變得十分高漲。可見，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)《冰棒棍玩具》一課相關(guān)內(nèi)容時，當(dāng)教師將基本知識傳授給學(xué)生之后，就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用教師在課前為大家準(zhǔn)備的冰棒棍、彩筆、彩紙、大頭針以及膠水等材料，發(fā)揮自己的想象，制作出一個新奇的冰棒棍玩具。當(dāng)小組學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生之后，各小組的學(xué)生就迅速在教師那里領(lǐng)取制作素材，開展自己小組的創(chuàng)意制作。每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在共同的努力下，都能制作出優(yōu)秀且充滿創(chuàng)意的冰棒棍玩具，且經(jīng)過學(xué)生的精心打扮，也變得十分漂亮。教師可以在全部學(xué)生完成作品的制作后，將其一一收上來，并放在講臺上進(jìn)行展示。在展示每個小組的作品時，各小組都派出一名代表來到講臺上，向同學(xué)們介紹自己小組的創(chuàng)作理念和制作過程等。最后，由學(xué)生投票選擇出一個最好的作品，教師則給予獲勝小組一定的獎勵。通過這樣互動型的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)過程中充滿了師生的歡聲笑語，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師想要更好地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中積極地參與其中，并與學(xué)生共同創(chuàng)造美術(shù)作品，使師生之間的距離被拉近，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，為此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加豐富有趣，同時也要注重教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不要讓教學(xué)課堂脫離了學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)的理解，提升學(xué)生的審美能力