陳小芳

（江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學，江西 贛州 342200）

語文教學即是母語教育，是文化傳播的重要方式。加強語文學科的信息教育有利于文化的承傳，有利于學習方式的改進，有利于學生信息素養(yǎng)的積淀。而信息素養(yǎng)的積淀既可豐富學生的語文知識，開闊學生的視野，又能提高學生的語文實踐能力，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學實踐中，要積極引導學生進行信息素養(yǎng)的積淀。

一、樹立先進的信息意識，引導學生敏銳地搜集信息

由于信息技術(shù)的發(fā)展，人們建立了更加豐富而廣闊的信息資源，有信息意識的人能利用信息技術(shù)更加快捷方便地在其中獲取所需要的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人們注意力的方式傳播所需要的信息。而利用這些信息，可以改革物質(zhì)能源的生產(chǎn)與服務(wù)的方向，促進經(jīng)濟與社會效益的提升，這也是知識經(jīng)濟社會中，知識與信息能夠發(fā)揮決定作用的特點。顯然，信息素養(yǎng)已成為了同傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一。

（一）利用好奇心，激發(fā)學生收集信息的興趣

培養(yǎng)信息力不可或缺的是強烈而廣泛的好奇心?！叭绻邆湫畔⒘?，最好能隨著當時的好奇心，去追逐有趣的事物?！蔽覐膶W生的興趣出發(fā)，要求學生每天注意看一些自己感興趣的書，

（二）憑借教材，教給學生收集信息的方法

一篇課文就是一個信息源，要讓學生對這一信息源需求和感興趣，可以在教學中激發(fā)他們的問題意識，鼓勵學生敢于提出學習中的問題，幫助學生逐步學會提問、善于提問，并提供較多的機會，讓學生發(fā)表自己獨特的見解，想方設(shè)法維持學生的好奇心。我經(jīng)常讓學生在自學課文的基礎(chǔ)上，找出自己不能理解的地方，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生積極地投入到學習中去，這樣有利于學生主動去參與學習和探索。

（三）拓展資料，培養(yǎng)學生收集信息的習慣

教師要引導學生課前或課外，經(jīng)常從諸如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息資源中查找或收集有關(guān)資料，從“有限”走向“無限”，從“無知”走向“未知”。

二、提供豐富的信息資源，引導學生果斷地篩選信息

（一）圍繞信息，確立問題，培養(yǎng)學生對信息的選擇判斷能力

信息加工原理告訴我們，有趣的信息會使人自覺重復加工，因此，教學中輔以新穎多樣的導語，選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，運用靈活多變的教學方式和形式多樣的教學手段，必將對學生探究信息的活動注入動力，在教學中，應(yīng)結(jié)合課文和現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)一種開放性的、富有意義的、比較復雜的問題情境，因為問題情境能使學生產(chǎn)生“要學習”的強烈心理傾向。

（二）選取信息，交流評價，培養(yǎng)學生對信息的分析評價能力

面對眾多的信息，應(yīng)學會對這些信息進行分析和評價。平時教學時，應(yīng)多讓學生有意識地去選擇、辨析信息，如信息的多選條件、多選問題，增添變化、不同前提下的不同結(jié)果、同一前提下的不同結(jié)果，讓學生對信息進行分類、驗證，有機處理，這樣，學生在多樣信息中培養(yǎng)了分析能力，學會了學習。同時根據(jù)信息加工原理，我們提倡信息的多向溝通，即在課堂教學中建立全方位、全通道的人際交往模式，形成有效的信息場，在多向互動中生成知識和能力。

三、利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，引導學生有效地整合信息

（一）利用生動的視覺表象，優(yōu)化學生對信息重新編碼的過程

研究表明，生動形象的教學有助于對信息的記憶，尤其對延時識記的效果優(yōu)于即時識記，因為圖象等的形象性的特點，易于學習者獲得豐富的視覺表象，而視覺表象乃是一種非常重要的記憶編碼和儲存類型。

（二）利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破學生對信息重新編碼的障礙

當今社會已開始進入信息時代，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在走向課堂，走進教學。如在學習《詹天佑》一課時，我讓學生通過大屏幕觀看火車爬上直陡坡的全過程，從而短時間學生就輕而易舉地理解了課文內(nèi)容，由此可見，圖形雖不是語言，比語言更加直觀和形象，比語言包容的信息量大，所以利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使學生突破思維的障礙，對所獲得的信息更快地理解整合。

四、開辟多樣的信息途徑，指導學生自如地運用信息

隨著科技發(fā)展的日新月異，人們相互交往日趨頻繁，開辟多樣的信息途徑，引導學生自如地運用信息是形成信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（一）在師生積極互動中引導學生從課內(nèi)遷移運用信息

從現(xiàn)代教育的觀點來看，課堂并非僅僅是個知識傳授的場所，更多的是一個知識、才華、信息交互作用的智力場。師生積極的思維活動所激發(fā)出來的活力，將遠遠大于每個個體所具有的智力和能力。當課堂內(nèi)師生、生生之間的互動產(chǎn)生相互激發(fā)效果時，學生便進入最佳學習狀態(tài)。在積極的學習中，學生體驗到了學習的樂趣，增長探究能力，獲取了材料知識，有利于知識的建構(gòu)。

（二）在大量閱讀實踐中引導學生從課外遷移運用信息

大量的閱讀實踐是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效途徑。在閱讀教學中指導學生重點閱讀相關(guān)信息，感悟理解出信息的要素后，可讓學生通過聯(lián)系比較，對信息進行歸類整理，然后靈活自如地運用。

五、構(gòu)建開放的信息平臺，引導學生創(chuàng)新地形成信息

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，為此，應(yīng)密切關(guān)注當代社會信息化的進程，積極推動語文課程的變革和發(fā)展。在教學過程中教師要引導學生運用已有的知識，經(jīng)過發(fā)散思維和聚合思維得到獨創(chuàng)性結(jié)果，這樣才有利于兒童的創(chuàng)造性思維和才能的培養(yǎng)，激發(fā)他們學習的興趣和熱情。

（一）構(gòu)建多元化的學習形式，讓學生在多維體驗形成新信息。語文是一門綜合性很強的課程,涉及到了音樂、美術(shù)、體育等多門學科,為此，在教學實踐中,我們應(yīng)該構(gòu)建多元化的學習方式，盡可能地把語言材料與各門學科融合起來，放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。

（二）挖掘生活性的學習資源，讓學生在主動思維中生成新信息。信息是橋梁?！八街?，可以攻玉”，個人在信息中積極的行為傾向，就是生成新信息。當需要某方面的信息時，要引導學生能有意識地從生活找到與之相應(yīng)的相關(guān)信息，從而不斷提升信息素養(yǎng)，

當代社會，信息是最主要的資源，對整個社會的發(fā)展具有決定性的作用，在語文教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身學習的，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”植根于語文教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識，成為可持續(xù)發(fā)展的人。