◇厲海濤

音樂是實施素質(zhì)教育的重要組成部分；是陶冶情操，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對于小學階段的學生而言，音樂是滿足學生對真善美需求，提升學生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。因此，在小學音樂的教學中，音樂教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程改革的思想，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生積極地學習音樂，為促進小學音樂教學效率的提升奠定基礎(chǔ)。

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！迸d趣是最好的老師，只有在課堂上培養(yǎng)學生濃厚的興趣，才能促使他們持之以恒。因此，興趣應(yīng)作為音樂教學的出發(fā)點，以提高課堂教學實效，強化學生美育的培養(yǎng)，實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，讓音樂教學貼近生活

興趣是學生最好的指導(dǎo)教師。學生只有在興趣的驅(qū)使下，才能全心全意地去努力探索事物的本質(zhì)。小學生的知識儲備相對較少，因此理解能力較弱。教師需要將音樂教學貼近學生的生活，用生活中的共鳴來增強學生對音樂知識的理解能力。小學音樂的教材內(nèi)容生動活潑，對小學生有著很強的吸引力，教師應(yīng)當充分利用教材，激發(fā)學生對教材的興趣，讓音樂課堂更有效率。教師可以根據(jù)教學進度的需要，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，吸引學生參與到課堂中來，激發(fā)他們的學習熱情，從而提高小學生的音樂能力。

良好的開端是課堂教學成功的一半。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些教學情境，讓課堂充滿趣味性，充分激起學生對音樂的求知欲望。比如教師在教學生唱《祝你生日快樂》時，就可以事先準備一個蛋糕，并點燃蠟燭，在學生面前用心地歌唱：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”這樣熟悉的場景和熟悉的歌聲讓學生回憶起了自己過生日時的樣子，從而增強了他們內(nèi)心的感觸，引導(dǎo)他們在不知不覺中跟著教師的曲調(diào)去歌唱。等唱完后，教師要趁著學生的興趣正濃，抓緊時間給學生介紹生日快樂歌的出現(xiàn)背景以及作者，提高學生對音樂理論方面知識的理解。創(chuàng)設(shè)教學情境的方法有很多種，教師應(yīng)當根據(jù)學生的興趣特點和心理特點來設(shè)計最適合他們的教學方法，讓他們能在歡樂中收獲知識。教學情境的創(chuàng)設(shè)能夠巧妙地將學生置于音樂學習的氛圍中，吸引學生興味盎然地投身音樂知識的探究中。學生在這樣一種真切自然的狀態(tài)中，他們必然充滿好奇，積極主動地參與課堂。

二、引入游戲教學，激發(fā)學生學習熱情

愛玩是人類的天性，這一點在小學生身上表現(xiàn)得特別明顯。教師可以根據(jù)孩子愛玩的特點，將游戲引入平時的課堂教學當中，提高學生在課堂中的參與度。在傳統(tǒng)的音樂教學當中，教師只是在課堂中簡單地講解知識，再讓學生跟唱，這樣就算完成了一節(jié)課的教學。這樣的教學方法降低了學生的學習熱情，對音樂課的態(tài)度也變成了敷衍，使得音樂教學的效率一直不夠理想。在改革不斷進行的新時代，教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，從學生的興趣入手，激發(fā)學生對音樂進行深層次探索的渴望。教師需要在課堂中正確使用游戲教學，使游戲能夠成為學生進行學習的動力。比如在教學有關(guān)動物的音樂知識時，教師可以讓學生進行模仿游戲，增強他們在課堂中的參與度。在這節(jié)課中，教師可以先選出一首輕快活潑的歌曲作為背景音樂，然后讓學生紛紛模仿自己最喜歡的小動物的叫聲，有的學生會模仿小貓咪的叫聲，有的會模仿小狗的叫聲，還有的會模仿大公雞的叫聲等。不同的學生根據(jù)自己的喜好會模仿不同動物的叫聲，這樣原本平靜的課堂變得歡快起來，學生也都沉浸在自己模仿的世界當中。教師利用這種模仿游戲加深學生對小動物的印象，讓他們通過玩耍的方式體會各種各樣的聲音，加強他們對旋律美的體驗。

在進行課堂游戲的整個過程中，教師應(yīng)當注重學生的反饋，并且認真觀察學生在游戲中的學習效果，深入地與學生進行交流，對自身的教學方法進行不斷的改進，創(chuàng)設(shè)出更加有趣的課堂游戲，讓學生能夠在玩中學習，提升小學音樂的教學水平。游戲是小學生的最愛，音樂與游戲的融合，使音樂課堂真正成為小學生最熱愛的所在，他們必然對音樂課堂充滿了濃厚的興趣與期待，教學效果自然不言而喻。

三、拓展課外音樂實踐活動，激發(fā)學習興趣

教師在課后采用各種方式積極拓展課外音樂實踐活動，不僅能夠豐富學生的課余生活，還能提高音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣。雖然課堂教學是小學生獲得音樂的主要渠道，但音樂課堂并不是音樂教學的唯一途徑。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的應(yīng)用來開展音樂活動，拓寬學生的視野。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將音樂融入學生的課外生活之中，充分利用網(wǎng)絡(luò)等其他音樂資源，將音樂課堂延伸到每個角落，以豐富、生動的教學內(nèi)容創(chuàng)新教學模式，提高學生學習音樂的積極性并激發(fā)學習興趣。例如，在課外活動時間邀請知名音樂藝術(shù)家開展講座、成立學校合唱團、藝術(shù)社團、創(chuàng)辦學校音樂網(wǎng)站，定期舉辦文藝會演、進行校園好聲音選拔賽等一系列音樂活動。

在音樂教學中，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的實踐活動能力和人格的全面發(fā)展。學?？梢远ㄆ诮M織學生到養(yǎng)老院、孤兒院等社會福利場所進行慰問演出，讓學生參與到社會實踐之中，樹立學生的自信心，敢于展示自我，大膽實踐，塑造全新形象，為他人帶去歡樂。通過音樂實踐活動，不僅能夠享受音樂的快樂，還能培養(yǎng)學生熱愛公益，幫助他人的高尚品德，促進學生的全面發(fā)展，達到教學育人的最終目的。

總之，為了增強小學音樂教學實踐中的教學質(zhì)量，調(diào)動同學們的音樂學習熱忱，老師不僅需要了解現(xiàn)小學音樂教學中普遍出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該結(jié)合同學們的音樂學習需求來展開形式多樣的小學音樂教學活動，讓學生真正融入小學音樂教學情境中，想學音樂，學好音樂，用好音樂，提高小學音樂教學的質(zhì)量。