廖信平

（江西省瑞金市第六中學，江西 瑞金 342500）

初中體育教育主要是培育學生體育技能，身體素質，和良好的體育習慣。守舊的初中體育教育注重教材上的體育知識與技能而忽略了體育教學應是以學生為主體。隨著新課程的改革，教師應以學生的為主，提升學生主動參與，這樣才能又有效地提高學生的實踐能力。

一、在初中體育教學中提升學生主動參與的意義

學生主動參與到體育教學中，通過運用和鍛煉不僅能提升自身的身體素質，收獲多種體育技能，提升學生心理的健康，還能夠通過體育鍛煉培養(yǎng)學生堅韌不拔、不怕吃苦的精神，是學生勇于挑戰(zhàn)，敢于拼搏，使學生能夠全面認識自我，通過體育教學得到整體的發(fā)展。其次，促使學生主動參與到體育教學中還能夠提升教學的整體水平。在傳統(tǒng)教學模式中，學生被動進行體育鍛煉，不但違背了學生的意愿，在被動下進行教學活動，學生的探索動力不強，無法使教學水平的到明顯的提升。而提升學生的主動參與度，使學生變被動為主動，自愿配合教師的教學活動，能夠尋求更深層次的發(fā)展，提升課堂教學的質量和效率。另外，提升學生的主動參與度還能夠培養(yǎng)學生終身體育的觀念。在教學中，讓學生參與體育鍛煉，有利于激發(fā)學生對體育的興趣，使學生對運動充滿熱情。

二、在初中體育教學中提升學生主動參與的策略

（一）突出學生的主體地位

1.教學示范以學生為主體

初中體育課程上的示范是十分重要的。隨著新課程的改革，不再是單純地由教師示范動作，還可以找出動作做的標準的同學來給其他同學做示范，并讓大家一起議論體育動作怎樣才能做到更標準。這樣讓所有的同學都參與其中，更有利于學生對于動作的記憶還能提高學生上課的積極性。

2.正確指引學生的自主學習習慣

初中體育教師對學生自主學習習慣的指引也是在初中體育教育中占據(jù)主導地位的。對于如何讓學生培養(yǎng)自主學習習慣筆者有以下幾個觀點。一是在體育課堂上體育教師要以學生為中心，給學生自由選擇，自己思考的權利。讓學生在運動的過程中自己去思考運動的意義，教師也要積極的回答學生的問題。這樣能讓體育課更具有更專業(yè)性，也能提高學生的運動質量二是教師也要注重學生對體育課程和運動項目的興趣培養(yǎng)。在體育課堂上教師要結合教材和實踐，不僅僅是教學生體育動作，還要豐富體育課堂教學生一些技巧性的動作，并且最重要的要讓他們多去自己嘗試，讓他們體會到體育課的樂趣，享受體育課。

（二）利用教學游戲，營造良好氛圍

目前，學生在初中體育教學中的參與度不高，很大程度上是因為課堂氛圍比較沉悶嚴肅，教師想要改變這種氛圍，營造出輕松、和諧的課堂氛圍，可以利用教學游戲，吸引學生的興趣,調動學生的積極性和主動性。體育課也是一門活動課程，因此教師在課堂教學中也要以體育課程的內(nèi)容作為基礎，再結合初中生的性格、愛好等特點，創(chuàng)設趣味性的教學情境，引導學生以高度的熱情投入體育學科的學習。比如說以教學“直線跑、立定三級跳、爬越障礙物”內(nèi)容為例，為了能讓學生輕松、快樂的學習，筆者將要教學的三項體育活動設置成游戲情境，讓學生在游戲中進行訓練。為此，筆者將直線跑以“跑過小橋”的形式進行訓練，立定三級跳以“跳過小河”的形式訓練，爬越障礙物以“翻過小山”的形式訓練。如此，原本枯燥的教學內(nèi)容也在游戲情境的依托下變得更加生動，凸顯了體育課的趣味性。在此之后，筆者又讓學生進行接力賽，調動了學生參與的積極性，取得了良好的教學效果。

（三）創(chuàng)新教學方式，豐富教學形式

教學方法和教學形式對課堂教學的效率有著直接的影響，在傳統(tǒng)教學模式中，教師習慣用單一的教學方法，很難調動學生的興趣。因此，教師要創(chuàng)新教學方法，靈活調整課堂教學的結構和內(nèi)容，豐富課堂教學的形式，以此來提升學生的主動參與度。所以，教師要深入了解學生的興趣愛好，有針對性的進行教學，例如在，可以進行分組練習，讓學生以小組為單位進行練習，在教學籃球、足球等項目時，還可以在班內(nèi)舉辦友誼賽，這樣既能使學生加深對體育理論知識和體育規(guī)則的印象，還能夠鍛煉體育技能，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，建立學生之間的友情。教師通過創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學形式，設計多樣化的教學活動，能夠增強學生的參與度，達到預期的教學效果。

（四）進行教學評價，增強學生動力

體育教學與其他的文化學科不同，用學生的學習成果作為唯一的評價標準會導致評價結果不全面，消磨學生對體育的積極性和主動性，使學生對體育產(chǎn)生消極的教學態(tài)度。想要改變這一問題，除了要及時指導學生，做好課堂總結外，還要有科學完整的評價體系。如對學習效果稍差的學生給予肯定和鼓勵，樹立學生的自信心，給予優(yōu)秀的學生表揚和嘉獎，增強他們的學習動力。要強化評價的激勵功能，激發(fā)學生對體育學科的興趣。通常勉勵式激勵、參與式激勵、期望式激勵是激勵評價的重要方法。

三、結語

綜上所述，初中體育教師在體育課堂需要以學生為主體，培養(yǎng)學生的主動學習習慣，讓學生學會自己去探索體育課的奧秘。還需要不斷地優(yōu)化體育課程，鼓勵學生，啟發(fā)學生對體育課的興趣，這樣才能在體育課堂上提高學生的參與度。