馮上青

（江西省都昌縣第二中學(xué)，江西 都昌 332600）

隨著新課改的具體實施，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的情感體驗。高中生物教材的設(shè)計也更加體現(xiàn)了對學(xué)生態(tài)度情感的培養(yǎng)。因此，教師在進行教學(xué)的同時，應(yīng)滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

介于此，我充分結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在高中生物課堂教學(xué)中融入學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，我具體進行了一下探究：

一、用真誠教學(xué)，滿足學(xué)生的情感需要

真誠是師生溝通的紐帶。正值青春期的高中生，充滿著生機和活力，同時又充滿著各種心理矛盾。他們表現(xiàn)出強烈的獨立性需要，但由于處于青春期，對事物的理解和感知更注重直覺，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心動搖，這個階段的學(xué)生非常需要正確的引導(dǎo)和幫助。我們可以從三方面入手滿足學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的情感需要。首先培養(yǎng)這個年齡段學(xué)生最喜聞樂見的動手實踐能力，開展如“煙草浸出液對種子萌發(fā)的影響”、“煙草浸出液對幼苗生長的影響”、“植物標本制作”、“葉脈標本繪畫制作”等課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并對學(xué)生的作品結(jié)果充分肯定和褒揚。既增長了學(xué)生的一手經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生在生物課外活動中找到自信和滿足，也補償了學(xué)生渴望被肯定的心理需求。其次，傳輸科學(xué)事實，滿足學(xué)生此階段的成長需要。高中生物有很多章節(jié)，貼合青春期中學(xué)生發(fā)展的需要。讓學(xué)生從各方面了解自己的身體、飲食、健康和環(huán)保。對這部分知識，不能只停留在講解教材的材料知識點上，要多聯(lián)系學(xué)生實際，材料選取和講解要深入學(xué)生內(nèi)心世界。比如講解“眼球結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)，教材中詳細說明了眼球結(jié)構(gòu)，視覺形成與近視形成原理。但是對于角膜的功能與角膜移植的內(nèi)容沒有講解。如果能夠配合隱形眼鏡的佩戴，準分子技術(shù)治療近視等問題講解，說明角膜的作用，再加上合理用眼的具體方法討論。像這樣不拘泥教材內(nèi)容的傳授，學(xué)生的愛眼情感和學(xué)習(xí)興趣就能被積極地調(diào)動起來，興趣自然隨之而來。

二、開展專題性活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生不喜歡老師一味地說教，行為引導(dǎo)與影響更能增加他們的情感體驗。高中生物學(xué)中動、植物分類部分的內(nèi)容，相對空洞、繁瑣，為增加這部分內(nèi)容的直觀感受，通過“吸煙有害健康”、“青春期性教育”、“零食的選擇與合理飲食的重要性”等一系列專題講座的開展，豐富了學(xué)生的認知，讓學(xué)生從根本上感受到生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，意識到生物學(xué)的有用性。另外在課余不給學(xué)生布置過多的課業(yè)，而是在很多章節(jié)授課后，用探究小課題取代練習(xí)冊的填空和選擇題。讓學(xué)生真正體驗到自身在解決問題中的重要性，讓思維空間得到大幅提升，主動端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣。蚯蚓在糙紙和玻璃運動速度的比較”探究實驗中，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是提及蚯蚓的益處，反問老師為什么抓蚯蚓做實驗。我借此良機，對學(xué)生進行愛護動物的引導(dǎo)，首先強調(diào)學(xué)生在實驗過程中一定要相互監(jiān)督，愛護蚯蚓，不斷的用濕棉球輕拭蚯蚓的軀體，以保證蚯蚓體表有一定的水分存留；其次強調(diào)科學(xué)實驗和科學(xué)精神的重要性。通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生善于進行科學(xué)探究的素養(yǎng)。再次讓學(xué)生進行實驗的改進和創(chuàng)新，雖然提前擬好了替代材料，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，先向?qū)W生提出糙紙吸水性很強，不利于蚯蚓的保濕，選用什么材料可以兩者兼顧呢？學(xué)生集思廣益，自然想到了濕粗布作為替代材料，最終實驗效果跟預(yù)期沒有出現(xiàn)任何偏差。本節(jié)教材只介紹了靠近蚯蚓的前端有環(huán)帶，我讓學(xué)生通過實驗和觀察提出自己的觀點。結(jié)果學(xué)生提出了其它多種方法，比如：運動方向、前端和后端的形態(tài)、前后端的顏色、前后端的運動靈活程度等等。實驗完畢我讓學(xué)生對蚯蚓進行處理，匯報結(jié)果為選擇了潮濕的草地放生。

三、通過調(diào)動學(xué)生的參與性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極的參與是良好學(xué)習(xí)態(tài)度的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是生物學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，能有效的培養(yǎng)學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展與形成。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要工具性的知識，即單純記憶性的基本知識?？删褪沁@部分知識左右了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績。如何把握好這部分知識才是理解和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打好了才有可能理解力提升，效率提高?？墒窃鯓硬拍芟茸寣W(xué)生輕松具有這部分知識呢？心理學(xué)對長久記憶的形成手段分成了以下幾種：意力集中，興趣濃厚，理解記憶，過度學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常回憶，視聽結(jié)合。其實這么多手段中，興趣是最重要的。而本文的前兩點著重分析了興趣的培養(yǎng)，那除了興趣外最重要的就是理解記憶，這種記憶的形成若在老師的指引下完成，那將事半功倍，大大減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。也只有學(xué)生自身參與理解，注意力才能夠集中。也只有做到了這些，學(xué)生就能主動及時去復(fù)習(xí)，在解決實際問題時經(jīng)常用到，所以也就能時?；貞?，從而達到多種手段并用，逐漸形成長時記憶。例如在講授“人體內(nèi)的血管”一節(jié)內(nèi)容時，如果單純介紹三種血管的形態(tài)，特點及血流方向等客觀內(nèi)容的話，極難引起學(xué)生的注意。所以在授課之前，可以先給時間讓學(xué)生自學(xué)，然后小組內(nèi)討論血管之間的聯(lián)系，根據(jù)討論的結(jié)果每個小組以自己的方式向大家展示探討結(jié)果，學(xué)生可以通過表述、文字簡圖、簡筆畫簡圖與復(fù)雜的繪畫等多種形式展現(xiàn)出來。學(xué)生主動地參與了理解的過程，老師只需稍加講解和指導(dǎo)便能讓學(xué)生形成長時記憶。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生每節(jié)上課的經(jīng)歷就會變成主動參與學(xué)習(xí)的過程。在理解記憶的基礎(chǔ)上也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。較好的態(tài)度，是行為的導(dǎo)向，更是培養(yǎng)和產(chǎn)生興趣的前提。較好的把握和促成學(xué)生的態(tài)度養(yǎng)成，可以為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來極大的推動力。