王香蘭

（施甸縣第一完全中學，云南 施甸 678200）

當前教育的主旋律是素質教育，初中音樂雖然作為初中的必修課,然而它的重要性一直不被認同,不僅如此，絕大部分的老師甚至是家長還一直認為音樂自身素養(yǎng)并不用去刻意培養(yǎng),音樂被一些人認為只是天生具有的,并不需要后天培養(yǎng),并且初中要提升文化課的成績,所以初中音樂自然而然的成為了一些人眼中的休閑課,甚至學校為了文化成績,而放棄對音樂的教學,很多老師更是拿成績說話,肆意占用音樂課時間來進行其他學科的教學。然而在這一過程中,他們反而忽視了在這一特殊階段的對學生的各種能力的培養(yǎng),某種程度上來說,得不償失。但是美學培養(yǎng)是素質教育的一個重要板塊。初中音樂課程是初中生音樂審美能力培養(yǎng)的啟蒙課程，應當被重視起來。通過音樂課程，學生可以提高自己的審美水平，在生活中學會發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，初中音樂教師應在課堂實踐中采用更加靈活多變的授課方式，提高初中音樂課堂的趣味性，進而提高初中生對于音樂學習的興趣。本人將在下文中簡要談談在音樂課堂中提高初中生音樂興趣的具體策略。

一、鼓勵學生展示自我，培養(yǎng)學生音樂成就感

新課標要求教育從興趣出發(fā)。但是教師在教學過程中不應該只關注于學生一時學習興趣的培養(yǎng)，而應注意培養(yǎng)初中生對于音樂學習的長久興趣。初中生正處在樂觀、開朗、愛表現(xiàn)的階段，喜愛教師和學生的認同、表揚。許多學生在課堂之外學習了器樂、舞蹈、聲樂等方面的知識，卻沒有展示的機會。教師應在課堂中給學生展示自我的機會，從而培養(yǎng)其對音樂的成就感。青少年時期的成就感最能培養(yǎng)一個人對于一件事物的樂趣。通過這種方式，學生更容易形成長久的音樂學習的興趣。比如，我在教學過程中就十分注重學生的課堂展示環(huán)節(jié)。一般都會留下一定的時間讓學生進行自我才藝的展示。在這一過程中，學生輪流進行展示，他們可以展示自己課下學習的才藝，也可以展示他們在課堂上學到的才藝。這個展示是學生們在課堂上最有熱情的環(huán)節(jié)。有的學生甚至為了這一次的才藝展示準備了好幾周的時間。許多學生在展示過程中顯示出了很好的天賦，獲得了學生們熱情的掌聲，也提高了其自身對于音樂學習的興趣。

二、倡導學生小組學習，合作中體會音樂之美

中學生喜愛交談，樂于進行集體活動。因此，教師在教學過程中要善于利用興趣小組的方式提高學生音樂學習的興趣。通過興趣小組的方式，學生可以在學習中和他人通力合作，發(fā)揮各自的聰明才智，完成更為出色的作品。這種互學互鑒的活動既可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神，又可以激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。例如，在學習《蘇木地偉》這一課時，我就讓學生結成了興趣小組進行交流討論。由于彝族是一個支系比較大的民族，有十多個支系，居住在不同地區(qū)的彝族服飾就不樣，我要求每個興趣小組收集彝族的樂器和衣服照片，并且了解彝族衣服的特點。在完成了這些工作后，我要求每一個興趣小組推舉出一位學生在講臺上講解自己小組搜集到的知識。學生在這一過程中的熱情很高，都比著賽似的搜集更多的有關于彝族的樂器和服飾。甚至有些書本上沒有的內容也被學生們找了出來。在教學過程中充分的體現(xiàn)學生的主體地位，《蘇木地偉》是一首酒歌，為了讓學生更好的體會彝族酒歌的文化氛圍，我讓學生以小組為單位表演敬酒，邊唱邊表演，雖然有個別同學表演得不怎么到位，但是，更主要的是讓他們感受音樂的激情，并深深的體會到音樂來源于生活。此外，在教學中，我還鼓勵學生結成合唱小組、舞蹈小組、器樂小組等形式不一的興趣小組。通過這種方式，學生可以找到自己在音樂領域的興趣點，切實提高其對于音樂學習的興趣。

三、利用多媒體資源，提高音樂學習的樂趣

初中生的生活經驗有限，抽象思維能力和理解能力雖已逐漸形成，但還不強。因此，教師在教學過程中應盡量的把知識講授得更加形象生動，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，能激發(fā)學生對音樂學習的興趣。例如，在講授《包龍圖打坐在開封府》這一課的時候，由于這首歌的內容就是包拯和陳世美的對話，教師就可以制作“包拯”和“陳世美”對話的動畫視頻。通過這個視頻，學生可以更加深刻地了解整個歌詞。在播放過后，教師還可以對學生進行一些價值觀的引導。我們在教學過程中可以設置這樣的一些問題：包拯的形象為什么廣為流傳，留名青史？包拯為什么可以成功呢？陳世美有哪些錯誤是我們在以后生活中堅決不要犯的？在這一過程中，教師應教授學生學習包拯的正義和不畏強權，不要學習陳世美的背信棄義和貪圖榮華富貴。這種方式不僅使學生更好地理解知識，還可以豐富教學方式，提高學生的學習興趣，對學生的審美培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)都有很大的作用。此外，教師還可以將微課技術運用在音樂教學過程中，在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教學方式往往是教師領唱，學生合唱的方式。這種方式不但枯燥乏味，而且無法檢驗學生的學習成果，不利于學生興趣的培養(yǎng)。但是在信息技術的支持下，學生可以在微課中上傳自己的演唱作品。教師可以根據(jù)學生演唱的音準、情感、節(jié)奏等方面對學生的演唱進行打分，并對學生的演唱技巧提出意見。同時，微課還能為學生創(chuàng)設更為客觀真實的、有效的教學情境，通過課內微小視頻的播放學習，能有效幫助學生理解歌曲內容、豐富情感體驗、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣。興趣培養(yǎng)是學生學習能力開發(fā)的起點，作為初中音樂教師更應該于教學實踐中不斷提高初中生的音樂學習興趣。

總之以上方式都是提高初中生音樂學習興趣的有效策略，教師應在日常的教學實踐中靈活地加以應用。希望通過初中教師的不懈努力，越來越多的學生可以對音樂學習產生濃厚的興趣。運用現(xiàn)代教學方式可以豐富初中音樂課堂內容、活躍課堂氣氛、增強學生和教師之問的互動性,培養(yǎng)同學們的學習興趣,從而有效地提升初中音樂教學的質量。因此在日常教學中,教師要利用好教學手段,充分發(fā)揮其優(yōu)越性,實現(xiàn)初中音樂教學水平的提高,促進學生的全面發(fā)展。