陶伶俐

（浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 溫州 325400）

音樂的藝術(shù)特征就是表達(dá)情感，通過音樂表達(dá)情感可以引起大家的共鳴，在實際的情形中，音樂可以起到調(diào)節(jié)、調(diào)動人們情緒的作用。在音樂的教學(xué)中，音樂欣賞是重要的教學(xué)步驟，只有通過具體的對于音樂的賞析才能夠達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，而對于音樂要表達(dá)的情感的體驗又是音樂欣賞中重要的部分，不理解音樂要表達(dá)的情感，那就無法談及對于音樂有理解，并且完成學(xué)習(xí)音樂的過程。隨著課程改革，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對于音樂教學(xué)的要求也有改變，要注重音樂欣賞中學(xué)生情感體驗的教學(xué)，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生階段的心理和感情狀況，通過飽含情感的音樂作品的欣賞，加強學(xué)生的感情體味，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞能力與鑒賞能力等等。就當(dāng)前的教學(xué)形勢來說，很多的音樂教師注重的音樂教學(xué)方面還是對于音樂的欣賞技巧和理論知識這部分內(nèi)容的教授，基本上忽視了音樂的情感的體驗教學(xué)，在整個音樂課堂的教學(xué)中理論知識成了主要的內(nèi)容，這在一定的方面導(dǎo)致了學(xué)生音樂情感素養(yǎng)的淡薄，音樂欣賞教學(xué)只剩下了形式，根本沒有具體內(nèi)容。學(xué)校和教師應(yīng)該對于音樂的欣賞教學(xué)有所重視，不能只是流于表面。

一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作品的內(nèi)涵，加強學(xué)生的感情體會

音樂的創(chuàng)作過程其實是音樂作者表達(dá)自己內(nèi)心情感的過程，創(chuàng)作者往往把自己的感情融入到了音樂之中。對于經(jīng)典的音樂進(jìn)行欣賞，就要有全方面的對于音樂作品的了解，像是音樂的創(chuàng)作背景，作者創(chuàng)作音樂的故事等等，只有了解這些，才能夠在欣賞音樂的時候把自己代入到作者的感情中，體會作者的感情。例如在對于小約翰·施特勞斯的作品《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》進(jìn)行欣賞的時候，教師就應(yīng)該將作者的生平，創(chuàng)作這首作品時的背景等等相關(guān)情況對于學(xué)生有一個詳細(xì)的講解，然后再把作品給學(xué)生播放欣賞，這樣才可能使得學(xué)生對于作者的真正的創(chuàng)作情感有所體會，感受到作品要表達(dá)的內(nèi)容。可以預(yù)料到在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會對于作品的情感有所體會，也許描述的語言不同，但是表達(dá)的情感卻是一樣的[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生想象力和聯(lián)想力的散發(fā)，加強學(xué)生的情感體驗

音樂在藝術(shù)學(xué)科中屬于抽象藝術(shù)的一種，表達(dá)的方式只有通過聲音，而沒有其它的形式。但是對于音樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的想象力，對于好的音樂的欣賞，學(xué)生不只要做到能體驗到其中蘊藏的感情，還要在腦海之中形成相對應(yīng)的音樂畫面。只有結(jié)合實際生活，并且發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，才可能在音樂的欣賞中做到對于音樂情感的真正的體驗。比如，在音樂的欣賞課程中，在欣賞樂曲《黃河船夫曲》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在播放樂曲之時，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象力，一邊讓學(xué)生聽著樂曲，教師一邊用話語引導(dǎo)想象畫面，這樣可以讓學(xué)生有更好的欣賞體驗，并且感受到樂曲中要表達(dá)的中國民族堅強勤奮、自強不息的精神情感，體驗到作為中華兒女的驕傲和自豪之情[2]。

三、根據(jù)實際的音樂作品設(shè)置意境氣氛，加強學(xué)生的情感體驗

音樂的充滿魔力的地方就是在于，不分種族和地域，不管是否語言相通，只要音樂之中擁有感情，任何人細(xì)心感悟、體驗，都可以感受的到。在音樂的欣賞中，可以激發(fā)和調(diào)動出學(xué)生的感情，讓學(xué)生的心中自成一幅動人的意境圖畫。教師在音樂的教學(xué)中也可以通過創(chuàng)設(shè)意境，來增強學(xué)生的感知體驗，在優(yōu)美的意境氛圍中，領(lǐng)略、體驗音樂作品的情感，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高。創(chuàng)設(shè)意境的方法多種多樣，就當(dāng)前來說最好的方式是運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)意境。多媒體技術(shù)對于教學(xué)的好處很多，在大部分的學(xué)習(xí)科目中都有很大的作用，它可以通過圖像、聲音、文字等等相互結(jié)合，給予學(xué)生強烈的立體感，有很好的調(diào)動學(xué)生感情的作用。例如在對于樂曲《蘇武牧羊》的欣賞中，可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅蘇武牧羊的生動畫面，甚至是動畫短片，以此來給予學(xué)生心靈上的震撼，從而使得學(xué)生對于音樂的感情理解達(dá)到事半功倍的效果[3]。

四、適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中加入實踐活動，加強學(xué)生的情感體驗

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過實踐，才能使得教學(xué)活動更加地完整。音樂教學(xué)也是如此，不僅僅要有音樂的欣賞，教學(xué)中教師也應(yīng)多組織設(shè)計音樂實踐體驗活動，如歌唱比賽、音樂晚會、器樂合奏、舞蹈律動等等多方式。這不但可檢驗學(xué)生是否學(xué)到音樂知識，并讓學(xué)生有學(xué)以致用的愉悅感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生的音樂思維得到擴展，感受到音樂帶來的快樂，豐富音樂情感體驗。

結(jié)語

總的來說，音樂欣賞是一個完整的過程，在這個過程中，學(xué)生是處于主體的地位，教師在相對應(yīng)的音樂教學(xué)中，要注意對于學(xué)生關(guān)于音樂情感體驗的把握，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。