楊天慧

（河北省灤平縣第一中學(xué)，河北 灤平 068250）

物理是一個重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，教學(xué)時不僅要讓學(xué)生正確解答問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。在做物理實(shí)驗(yàn)時，需要充分了解實(shí)驗(yàn)原理，才能進(jìn)行創(chuàng)新、拓展，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行誤差分析等。如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“打點(diǎn)計時器和紙帶處理” 時，基于長度、速度、加速度的測量和計算以及相關(guān)內(nèi)容展開，并有意識地進(jìn)行內(nèi)容拓展。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在高中學(xué)習(xí)科目中，物理學(xué)科較為復(fù)雜，對于學(xué)生來說是較難的科目。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是單純地講解課本知識，會讓學(xué)生覺得物理知識十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性降低，甚至對物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)活動，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)演示來判斷、思考、研究，再進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識，體會物理的樂趣，對物理知識產(chǎn)生興趣，提高實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。要成功地完成物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求，然后了解實(shí)驗(yàn)的各個步驟和注意事項(xiàng)，最后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，再通過相互評價得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程就是學(xué)生思考的過程，做實(shí)驗(yàn)時必須認(rèn)真、仔細(xì)。例如，在做勻變速直線運(yùn)動規(guī)律實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識明確不同計時器得到的數(shù)據(jù)是不同的，教師提問：如果用打點(diǎn)計時器和光電門計時器，在平板上或是在氣墊導(dǎo)軌上做實(shí)驗(yàn)，得到的數(shù)據(jù)會有什么不同 哪個更準(zhǔn)確呢？在設(shè)計電路實(shí)驗(yàn)時，采用限流電路還是采用分壓電路呢？讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要方式，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠和組內(nèi)成員進(jìn)行較好的溝通、交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。做物理實(shí)驗(yàn)時經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)合作，這種方式不僅可以提高學(xué)生個人的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在進(jìn)行電表讀數(shù)實(shí)驗(yàn)時，需要學(xué)生分工合作，一人操作，一人讀數(shù)，一人記錄，組內(nèi)學(xué)生一起進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究。物理實(shí)驗(yàn)操作要求非常嚴(yán)格，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果會出現(xiàn)較大誤差。教學(xué)中，學(xué)生要注意教師的演示，一些細(xì)節(jié)問題教師也要和學(xué)生著重說明，讓學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差。例如，在“平拋運(yùn)動” 的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“裝置調(diào)水平”“Y 軸處于鉛垂”“斜槽末端平” “小球從同一位置靜止釋放”；在“ 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”時，應(yīng)要 “先接通電源，再釋放紙帶，且讓第一、二兩點(diǎn)間的距離接近2mm”等 。

三、養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的習(xí)慣

物理知識在生活中無處不在，很多物理知識都是通過對生活實(shí)踐中一些現(xiàn)象的研究、分析、總結(jié)得出的。傳說瓦特小時候在廚房里看祖母做飯，灶上有一壺開水，壺蓋啪啪作響，不停地往上跳動。對于這種司空見慣的事，瓦特卻感到好奇，猜不透是什么原因使壺蓋跳動，就問祖母，祖母對此當(dāng)然是漫不經(jīng)心和不耐煩的。于是，他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察，剛燒水時壺蓋很安穩(wěn)，水要開了，壺里的水蒸氣冒出來，推動壺蓋跳動了，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸氣噴出的地方，然后反復(fù)驗(yàn)證。最后，瓦特終于弄清楚了，是水蒸氣推動壺蓋跳動。瓦特從此沉迷其中，努力不輟，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。通過這個例子可以看出，教師要鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察，將物理與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。高中物理教學(xué)中，教師除了傳授物理知識之外，還應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的重要性，明確物理研究是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。應(yīng)用物理知識解答實(shí)際問題時應(yīng)實(shí)事求是，每一步的推導(dǎo)應(yīng)有理有據(jù)。做物理實(shí)驗(yàn)時，需要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果時一定要準(zhǔn)確、誠實(shí)地記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與所要探究的問題息息相關(guān)，教師在教學(xué)時也要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人的關(guān)懷，讓學(xué)生感到親近，沒有距離感，不能給予學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力。教師與學(xué)生處理好關(guān)系不是簡單的溝通或者簡單鼓勵就完事了，而是要長期關(guān)注、耐心引導(dǎo)、真心對待。在教學(xué)中，要明確學(xué)生才是主體，教師只是輔助者，要通過階段性的引導(dǎo)讓學(xué)生自主探索。做實(shí)驗(yàn)時，教師要讓學(xué)生自由分組合作，設(shè)置合適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，最后對各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤的小組可一起去探究問題，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備良好的合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。建立良好的師生關(guān)系，能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的好習(xí)慣。