文/姚榮

下午第三節(jié)課，我走進(jìn)教室，孩子們笑瞇瞇地向我示好，我知道他們有額外的要求，便問道：“說吧，這節(jié)課你們想怎樣呀？”他們笑呵呵地說：“我們想唱歌！我們想做游戲！”教室里歡樂熱鬧，我示意他們安靜。

我們決定通過擊鼓傳花的游戲來唱歌。高一的學(xué)生唱兒歌，別有一番趣味，他們快樂地歌唱，一起大笑，擊鼓傳花，再唱下一首。有個男孩深情而興味盎然地唱了一首流行歌曲，大家都和不上來，便都盯著唱歌的男孩，沉醉共鳴，他也陶醉在自己的歌唱里，聲音飽滿而富有磁性。此時，前排有個女生大聲說了句：“你這不是兒歌，可能是唱給那誰聽的吧！”歌聲戛然而止，男孩有些激動地說：“我喜歡唱歌不行嗎？”時間停頓了幾秒，有兩個女孩出來解圍說：“唱得好聽就好！”“是唱給我聽的，我喜歡！”孩子們都笑了起來。

這節(jié)課上罷，我沉浸在孩子們淋漓盡致的歡樂之中，也沉思了好久，思考少男少女們的這種美好的朦朧。學(xué)校有明文規(guī)定，禁止學(xué)生們早戀，但不能遏制青春期異性交往的美好感覺。這種感覺綻放著人性美的光環(huán)，可是，很多家長和老師卻扮演著“殺手”的角色。只要看到男孩女孩走得近一點(diǎn)，就緊張起來，趕快敲警鐘，大談早戀的危害，甚至“棒打鴛鴦”，下令不許交往，更有甚者，為了將兩個孩子隔離，給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。孩子無所適從，不知怎樣把這種感覺收藏，苦惱異常，個性倔強(qiáng)的孩子煩惱叛逆，索性將這種感覺賭氣似的潑灑……本是成長中的美好卻硬生生變成了孩子心理的困擾和傷害。看來有必要給學(xué)生上一堂課，引導(dǎo)他們珍惜友情，把握好與異性交往的分寸，積極向上，努力使青春的成長更加完美。

上幼兒園、小學(xué)的時候，男孩女孩在一起玩耍可能無性別之差。上初中了，懵懵懂懂，男生女生在一起交往可能會有所顧忌。進(jìn)入日漸成熟的高中，男女生之間可能有一些微妙的感覺。會莫名喜歡和某位異性在一起，喜歡某一個異性的長相、聲音或打扮，跟對方多說幾句話心情格外好，一起討論問題茅塞頓開，學(xué)習(xí)大有長進(jìn)。這很正常，這種感覺正是青春期的朦朧感，只要適度，就是成長中的正能量，一起學(xué)習(xí)討論，互相幫助鼓勵，共同成長進(jìn)步。家長或者老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子珍惜這種朦朧美，把它視作青春期的珍貴友情。

愛，很神圣、很深刻、很美好，而青春很懵懂，對于青春期的孩子而言，他們還沒有足夠成熟的心智理解愛情的意義。愛，更多的是責(zé)任、承擔(dān)和奉獻(xiàn)，而青春期的孩子肩膀還很稚嫩，承擔(dān)不了愛的多重責(zé)任；內(nèi)心世界還不夠豐富，品格尚需修煉，沒有奉獻(xiàn)的情感關(guān)懷和精神滋養(yǎng)。他們最需要做的便是沉下心來學(xué)習(xí)、沉淀、成長和進(jìn)步。隨著時日增加，他們會上大學(xué)，會繼續(xù)深造提升自己，會長大，會變得成熟……當(dāng)他們有了足夠的知識和能力時，自然會選擇適合自己的愛情，品味另一番幸福的滋味。

（作者系湖北省襄陽市南漳縣高級中學(xué)語文、心理健康課教師）

【編后語】

青春期性健康教育的本質(zhì)在于幫助青少年成為一個真正的“人”，其教育的核心是人格教育。在性文化傳播不規(guī)范、多元價值觀存在的今天，尤其應(yīng)該關(guān)注青少年的人格發(fā)展，而良好的教育與關(guān)注是青春期孩子最好的援助與支持，它會讓孩子坦然勇敢地面對成長中的煩惱和痛苦，處理好即將面臨的各種問題，明確目標(biāo)、靜心學(xué)習(xí)、和諧交往、實(shí)現(xiàn)夢想。讓我們一起用愛心和智慧，關(guān)注青少年成長的點(diǎn)滴，為孩子美好的青春期保駕護(hù)航！