徐子佩

（江西省南昌市鐵路第二小學，江西 南昌 330000）

隨著經濟的發(fā)展與社會的變革，互聯網已經深入到了生活中的各個層面，引起了社會的巨大轉變。我國的科學技術也在不斷的攀升到新的高度，所以在這一背景下，就更需要將互聯網科技與現代教學領域相結合。傳統的教育模式會逐漸被新型的教育模式所取代，而基于互聯網而產生的豐富的教育資源也得以在現實生活和教學過程中得到應用，人們能夠更好的感受到知識資源的整合和利用，而教師也可以利用互聯網所帶來的資源優(yōu)勢來更好地加強小學語文課堂的教學效率，并結合新課程標準來讓學生通過互聯網滿足自身對于知識的需求，最終實現素質教育背景下對學生的綜合素質發(fā)展要求。

一、“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的優(yōu)勢

（一）語文教學資源更加符合小學生的心理特點

小學學習過程中學生正處于心理和生理發(fā)展的初級階段，對于具象化的內容有較好的接受能力。與之相較而言，學生對于文字類的抽象性內容具有較低的學習興趣，其接受能力也略顯不足，這就使得小學生的語文學習水平無法得到進一步提升，而在互聯網的背景下，教師可以應用網絡教學資源來進行課堂教學形式的構建，利用多媒體設備不僅可以更好地吸引學生的課堂注意力，也可以借助音視頻和圖像等形式來激發(fā)學生的課堂學習興趣，這種符合小學生心理特點的教學模式也能夠進一步提升小學語文課堂的教學效率[1]。

（二）小學語文教學資源的增大，擴大了課堂練習容量

眾所周知，小學語文是一項非?；A的學科內容，語文學習的好壞對學生未來以及其他學科的學習有著重要的作用和影響，所以在小學語文課課堂教學過程中就更應該借助互聯網來擴大小學語文教學資源，通過增加課堂練習容量來引導學生更好的建立抽象性思維模式，學生在不斷的練習和思維訓練當中，可以將對語文知識的感性理解逐漸衍生為理性認知，具象化的思維會逐漸向抽象化思維過渡和發(fā)展，最終是學生在教師的引領下，可以借助豐富的網絡教學資源來更好地呈現語文學習過程中的問題。這不僅增強了小學生在課堂教學當中的學習效率，也對小學生的綜合學習水平有著重要的促進作用。

（三）豐富了小學語文教師的課堂教學手段

在互聯網+的背景下，教師能夠獲取教學資源的途徑變得更加多樣化，而想要獲取相應教學資源的方式也更加便捷，所以教師在進行實際教學的過程中，其可以使用的教學手段也有了更多的形式，這不僅使教師的備課時間得到了明顯的縮短，而且憑借互聯網+的模式也可以讓課堂效果變得更加具有趣味性，更貼合小學生對于語文學習的需求，這樣教師就可以將更多的精力放在提升課堂教學效率方面，不用像傳統教學過程一樣，將大部分的精力都投放在收集資料和整合資源方面。

二、互聯網背景下小學語文課堂教學的效率提升對策

（一）利用互聯網更新教學模式

互聯網背景下的教學模式相比傳統教學模式有了非常大的變革，這種變革不僅體現在以學生為中心進行教學活動的開展，也體現在課堂教學形式的多樣化方面。在傳統教學過程中，教師主要以自身為中心，而學生只需要在教師的灌輸性指導下進行筆記的記錄和知識的吸納，而現代教學模式則主要以學生為主體，教師作為學生學習的監(jiān)督者和促進者，主要職能是引領學生進行學習能力的提升和學習方法的探索，使學生能夠主動地參與學習，并增強學生的自主學習意識。而且在互聯網背景下的教學模式也有了顯著的改變，傳統教學模式下主要以單向的知識傳遞為主，教師將知識點內容以灌輸的形式呈現給學生，學生被動接受教師灌輸的知識內容，很少對教師進行疑難問題的提問，也不會對教師講解的內容進行質疑，而現代教學模式則基于互聯網的應用變得更加多元化，通過各種教學手段使知識能夠以學生易于接受的方式進行呈現，不僅提升了學生的自學能力，也讓學生所接觸到的知識內容逐漸轉化為學生自己的知識，并且基于學生個人情況對知識進行理解和吸納[2]。

（二）利用互聯網豐富教學方式

隨著互聯網的廣泛應用，微課、慕課等形式也呈現在了現代化的語文課堂教學當中。學生在學習過程中不會再像傳統語文課堂教學一樣感到枯燥和乏味，更多的時候是教師借助互聯網來提升學生的學習興趣，使學生能夠在互聯網的應用過程中獲取更多的具有價值的信息，通過一些線上平臺和資源共享來讓學生在課下也能夠更好地進行課堂內容的學習和復習，學生更好地奠定了自身的主體地位，而教師的知識傳授也基于新課程標準改革的大趨勢有了更高效的發(fā)展和應用，可以說只要能夠利用好互聯網，就可以更好地促進小學語文教學的進一步發(fā)展[3]。

（三）利用互聯網增強教與學的關系

互聯網自身具有的便捷性和開放性，使得學生可以有更多的渠道來進行知識的獲取，而互聯網的互動性也可以讓學生與教師能夠在課下得到更多的互動，教師能夠運用互聯網進行課堂教學內容的擴展，為學生打開語文教學新世界的大門，學生也可以在課堂教學之后，對自己沒有掌握的內容進行反復的學習，主動地參與到教學活動當中，通過運用教師給予的互聯網學習資料，師生之間可以達成更好的協作互動，學生與學生之間也可以交流所學的內容，從而提升學生的思考能力和思維意識[4]。

結束語：

總而言之，互聯網代表著新時代的發(fā)展，教育也應該與時俱進，符合時代發(fā)展的需求?！盎ヂ摼W+”背景下的教育既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機遇，對此，教師既要抓住機遇，又要冷靜面對沉重思考，不斷改進教學理念，改革教學方式，因材施教，切實提高小學語文的教學效率，保證小學語文教學緊跟時代的發(fā)展，全面提高小學生的語文水平。