帥詩(shī)文

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330000）

小學(xué)生從小生活的環(huán)境和語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成了漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，并且由于學(xué)生的心智和智力不成熟，對(duì)于英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法不能做明確的區(qū)分，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”。究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，并且平時(shí)幾乎對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不做使用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)容易遺忘，知識(shí)記憶不牢固，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身存在一定的抵觸。這些客觀因素加起來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有保障。

一、生活化教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

想要提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該從學(xué)生的英語(yǔ)使用頻度上入手。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多教材內(nèi)容都與生活有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該從這些英語(yǔ)教材中入手，多元化的編排教學(xué)內(nèi)容，去讓學(xué)生在生活中多使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)效果。生活化教學(xué)的好處如下：首先，生活化的教學(xué)模式能夠改善課堂教學(xué)氣氛，生活化的課堂教學(xué)能夠拉近英語(yǔ)和生活的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生親切感，從而愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中情緒放松，不再處于為考試而學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠自主的去吸收知識(shí)，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率能夠有明顯的提升。其次，生活化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活化教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己熟悉的興趣點(diǎn)，并且教材聯(lián)系生活的方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中依賴教材，教師很多時(shí)候的教學(xué)過(guò)于理論化，脫離了生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有困難，而生活化教學(xué)就能很好的解決這一問(wèn)題。最后，生活化的教學(xué)方法能夠讓師生之間在課堂上的溝通點(diǎn)變多，知識(shí)的交互過(guò)程能夠變得更加有效，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生也能夠?qū)τ谏罨慕虒W(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師也能在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得更多有效的教學(xué)反饋，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展都有著巨大的推動(dòng)作用[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化策略分析

（一）教學(xué)引導(dǎo)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)能夠決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，聯(lián)系生活對(duì)教材做趣味化的詮釋。用生活化的課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生更快速的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。

比如教師在講授《hello》這堂課當(dāng)中，本節(jié)課的知識(shí)是講解一些關(guān)于日常打招呼的短語(yǔ)，以及應(yīng)用的場(chǎng)景。教師如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上照本宣科的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，那么學(xué)生勢(shì)必會(huì)失去興趣。教師如果做一個(gè)趣味化的課堂導(dǎo)入，那么教學(xué)效果將大大提升。教師可以在備課的過(guò)程當(dāng)中，利用一些道具把自己打扮成一個(gè)“外國(guó)友人”，在授課開(kāi)始的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們用英語(yǔ)打招呼，然后提問(wèn)學(xué)生“如果一個(gè)外國(guó)友人在路上向你打招呼，你該怎么回答他？”，因?yàn)檫@是學(xué)生在生活中可能遇到的場(chǎng)景，并且教師的“精心裝扮”，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近生活的舉例也能夠讓學(xué)生有親切感，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果大有幫助。

（二）教材講解生活化，深化學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的講授過(guò)于空洞，脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和記憶沒(méi)有參照，教學(xué)質(zhì)量難以提升。利用生活化的教材講解，學(xué)生能夠?yàn)樽约旱闹R(shí)記憶過(guò)程找到依托，可記憶點(diǎn)也會(huì)增多，并且生活化的教材內(nèi)容講授有助于學(xué)生更為直觀的理解知識(shí)，從而更好促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如教師在講授《Christmas》這堂課當(dāng)中，在授課之前，教師可以準(zhǔn)備一些和圣誕節(jié)有關(guān)的道具，利用道具來(lái)烘托外部氣氛，并且在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，讓學(xué)生用英語(yǔ)去講述一些自己經(jīng)歷過(guò)的圣誕節(jié)有關(guān)的事情，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講述。教師的這種“學(xué)前預(yù)熱”，能夠讓學(xué)生更快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加投入，對(duì)于提強(qiáng)化課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都大有裨益。

（三）課后練習(xí)生活化，提升學(xué)生能力

在英語(yǔ)課后練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)教師習(xí)慣性的布置書面作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)進(jìn)行解題能力方面的強(qiáng)化，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況。新課程改革當(dāng)中，教學(xué)要求更加側(cè)重于學(xué)生的能力提升，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的層面做出了更高的要求，教師應(yīng)該在課后作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生多用英語(yǔ)在生活中與他人交流，可以讓學(xué)生在課后分小組練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的交流當(dāng)中多使用英語(yǔ)交流[3]。

比如在布置有關(guān)《school》這堂課的課后作業(yè)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在課后用課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)學(xué)校當(dāng)中見(jiàn)到的事物進(jìn)行描述，并且讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，由于“學(xué)?！钡念}材來(lái)源于生活，貼近生活，學(xué)生能夠在表述當(dāng)中加入自己的想法。教師需要注意的是，學(xué)生的能力有限，教師在學(xué)生表述的過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行一定的幫助，并且在課后學(xué)生撰寫演講稿的過(guò)程當(dāng)中，教師要給予一定的參考，降低學(xué)生的作業(yè)難度，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課程下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)走向生活化，是提升學(xué)生能力的有效手段。學(xué)生能夠在生活化的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，并且生活化的教學(xué)和情境能夠讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有參照，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力也能夠逐步提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有著巨大的推動(dòng)作用。