周陽

（江西省九江市修水縣義寧鎮(zhèn)義寧小學(xué)，江西 九江 332400）

新課改的實(shí)施促進(jìn)了教師整體對(duì)于教學(xué)方法學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了教師總結(jié)和建立教學(xué)模式的熱情。在這樣的環(huán)境背景影響下，作為小學(xué)階段重點(diǎn)科目之一的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也必須順應(yīng)潮流，恰當(dāng)運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。通過教師隊(duì)伍水平素質(zhì)的提升，教學(xué)技能的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的潛在培育。從而實(shí)現(xiàn)一線教師的教學(xué)質(zhì)量的有效提升，達(dá)成優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)和效果。

一、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定教學(xué)方法

教學(xué)是對(duì)學(xué)生的教育，教學(xué)方法實(shí)際上是為促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而使用的。新課改要求重視學(xué)生的主體性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地研究。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的性格習(xí)慣等，進(jìn)行教學(xué)風(fēng)格的確立和教學(xué)方法的選擇，從而有效促進(jìn)課堂上學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。對(duì)學(xué)生的研究要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。在這一方面，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話等形式來完成，通過良好師生關(guān)系的建立促進(jìn)師生的溝通。在課堂上盡量以引導(dǎo)的方式，通過提問等形式，促進(jìn)學(xué)生的自主化思考，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成發(fā)展[1]。

二、把學(xué)生放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將自己擺在學(xué)生的對(duì)立面，課堂教學(xué)不是教與學(xué)的良好結(jié)合，而是固化枯燥的老師教、學(xué)生聽。因此，在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師慢慢地意識(shí)到了數(shù)學(xué)教育不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，就要求教師更多地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)。還可以通過學(xué)生分組討論的形式，對(duì)個(gè)人解決不了的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能使學(xué)生體會(huì)到合作的重要，收獲自主攻克難題的喜悅，促進(jìn)學(xué)生自信心的培育和探索精神的建立[2]。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情提升，使其學(xué)習(xí)更加自覺和主動(dòng)。

三、教學(xué)過程情景化

我國多年的教育實(shí)踐表明，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化課堂教育的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，就需要使課堂盡可能地處于一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性。而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，情景化教學(xué)是一個(gè)比較有效的手段，這一方法有效應(yīng)對(duì)了小學(xué)學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散的特性，通過情境地創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化學(xué)生的代入感，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的有趣，促使他們學(xué)習(xí)起來更加積極，且愿意在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主思考。該方法還能加深學(xué)生對(duì)課堂的印象，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固。優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還使得學(xué)生的邏輯思維能力得到有效鍛煉[3]。

四、教學(xué)方法多樣化

當(dāng)前的教學(xué)方法有分層教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、情境化教學(xué)等等，不同的方法有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如情景式教學(xué)可以提升學(xué)生的代入感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；引導(dǎo)式教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的形成與發(fā)展等等[4]。新課改對(duì)教育從業(yè)者教學(xué)手段的豐富化提出了新的要求，因此要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，數(shù)學(xué)教師就必須積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多更好的教學(xué)方法，并積極將新方法投入到教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，然后有選擇性地提取適合自己的那部分內(nèi)容，總結(jié)形成自己的教學(xué)模式，在豐富化的教學(xué)手法的綜合運(yùn)用下，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育的目標(biāo)。

五、強(qiáng)化對(duì)新媒體設(shè)備的運(yùn)用

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生有著注意力容易分散、在進(jìn)行思考時(shí)不懂得思維發(fā)散的特點(diǎn)，因此就使得學(xué)生對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解時(shí)，存在一定的難度[5]。面對(duì)這樣的狀況，新媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的形式，教師可以通過多媒體設(shè)備對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行具象化的展示，使得理解起來有一定復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單起來，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以將圖片、文字、音頻、視頻等進(jìn)行結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富，使數(shù)學(xué)知識(shí)更為有趣。從而提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，有效降低學(xué)生由于注意力難以集中而造成的學(xué)習(xí)效果受影響的狀況出現(xiàn)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想達(dá)成在課堂上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升的目標(biāo)，就必須通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和鍛煉。依照新課標(biāo)的要求，將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置；結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，有鑒別性地選擇適當(dāng)方法來進(jìn)行教學(xué)輔助，通過創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)互動(dòng)等的方法，充分利用和發(fā)揮新媒體的技術(shù)效能，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生注意力的提高。通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思考，自主參與問題的發(fā)現(xiàn)和解決，通過增強(qiáng)學(xué)生成就感來提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。