周亞瓊

（四川省達州市大竹縣周家鎮(zhèn)第二中心小學，四川 達州 635199）

隨著教育要求的不斷發(fā)展，近些年來一批批制作精良的面向小學生的課外讀物不斷涌上各大書店，用來豐富學生們的精神生活，同時，也對我們的語文教學工作有著一定的啟發(fā)。長期以來，引導學生進行課外的閱讀和學習都是小學教師的一大難題，但是如果教師能夠很好地在課堂上滲透進一些課外閱讀知識，相信會在一定程度上激發(fā)學生進行課外閱讀的熱情和興趣。本文就將圍繞此展開探究。

一、課外閱讀對小學語文教學的作用

（一）豐富擴展學生的語文知識

生活在歷史悠久的中國。倘若學生們僅僅局限于薄如蟬翼的語文課本的話，那對于中華悠久的歷史簡直就是一種浪費啊。所以說如果學習語文只通過一本教材，那肯定是遠遠不夠的，非但不利于學生擴展知識面，提高學習語文的興趣，同時甚至是對課本上的一些難以理解的內(nèi)容也會產(chǎn)生不解。因此作為小學語文教師一定要通過適當?shù)姆绞饺パa充和擴展孩子們的課本知識，比如說在課堂上，給孩子們講解一些課外閱讀的內(nèi)容就是一個很好的方式，或者播放一小段視頻，當今熒屏上的許多課外閱讀，都已經(jīng)制作的非常成熟，能夠很好地融進各種豐富的語文學知識，通過巧妙的實驗來表現(xiàn)出來，學生在觀看時，十分有助于擴展自己的知識面，培養(yǎng)一種語文素養(yǎng)。

（二）調(diào)動學生主動閱讀的興趣

興趣的培養(yǎng)對于正處于小學階段的學生而言是非常重要的，通過多種教學方法的設計，可以刺激學生的學習樂趣,推動學生思考討論,從而獲得新學問和新能力。在課堂教學中,提出的問題應該有相應的教學目標，可以引導學生更好地進行自主學習課本以外的語文知識，充分提高學生課外閱讀的學習興趣。

在這個特殊的年齡階段作為教師就要結(jié)合這一階段小學生的獵奇心理，涉及多種豐富的教學活動。比如說在講述課本文章時教師可以充分結(jié)合這篇課文的特點，為了引起學生的好奇心理，通過設計懸念和疑問的方式來對學生的語文閱讀能力進行提升。又或者說，教師讓學生自由組合學習課外的經(jīng)典文章，或者是以小組為單位，小組內(nèi)對這篇課文進行角色扮演，更好地體會不同人物的身份，性格特點，實現(xiàn)對課文的更深理解。教師在這個過程中，要注重引導學生進行自主的學習和思考，要引導學生不斷去感悟和領會作者的思想感情和文章的主旨?？傊?，教師要通過多種豐富多彩的教學活動來激發(fā)起學生的語文閱讀興趣。讓學生們愛上課外閱讀。

（三）有益于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系生活的能力

語文學科的學習，最終是要服務于我們生活的，因此教師要引導學生樹立一種生活處處有語文的觀念，許多課外閱讀都喜歡通過一些生活中的小問題入手，展開實驗，才能更好的貼近生活，貼近群眾，也就是說，如果教師在課堂上使用這樣的科普節(jié)目作為課堂內(nèi)容的一部分，也將會是學生能夠感受到，語文在我們的日常生活中原來是無處不在的，才能更好地把課本上所學到的理論知識，嘗試著用來去解釋生活中遇到的想不明白的事情，實現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，符合語文作文規(guī)律和原則。

二、課外閱讀提高語文素養(yǎng)

能夠富有感情的閱讀一篇文章從來都不是一蹴而就的，不像其他的學科一樣，掌握了某種方法和技巧后，就能在短時期內(nèi)得到很大的提升，在語文中，對于課外閱讀來說方法技巧倒是其次，關鍵還是在于學生日常的積累，教師要特別注意對學生這方面的培養(yǎng)。總之，要讓學生意識到，閱讀語文文章不是僅僅靠著課堂上的一點點時間，課本上的短短的一篇課文就可以真正的得到切實的提升?？康氖钦n外日復一日能力的提升。例如，教師要布置或是規(guī)定學生每天要有多久的課外閱讀時間，每周要讀過多少本的書，或是寫夠多少篇的讀書筆記，教師要讓學生注意其中的一些詞語用法，或者是寫作的結(jié)構，學生可以自己創(chuàng)造一個小故事，用到這些創(chuàng)作方法和技巧。另外，教師可以要求學生每天或是一定時間去背誦最近課外閱讀的書中的經(jīng)典段落，一些全篇都堪稱經(jīng)典的文章，可以讓學生對這篇文章進行反復的朗誦，找到每句話所對應的語感，反復品味，實現(xiàn)對文章更好的理解。

三、課外閱讀的基本原則

雖然在語文教學中引入課外知識有著諸多好處，但是，我們也需要遵循閱讀的基本原則，這樣才能夠在真正發(fā)揮課外讀物在語文教學中的作用。

首先我們應該明白所有教學工作的主體，都應該定位在學生身上。不同年齡段和不同教育階段的學生對于知識的接受能力是十分不同的，教師應該在新課標的指導之下，從整體上對學生的接受能力做一個評估，特別在對課本只是進行拓展時，教師必須要能夠很好地掌握自己所要滲透在課堂上的東西，學生究竟能夠接受和理解到哪一步。教師在備課時，選擇一些課外讀物作為對課本知識的進行補充拓展，必須要深刻分析這本書中所體現(xiàn)的語文概念是否與課本上，以及學生之前所形成的知識系統(tǒng)相符合，必須考慮這些概念能否被學生很好地掌握和理解。

同時，雖然課外讀物眾多，但是它們的本質(zhì)是課外知識，制作時，更多考慮的是受眾群體，因此文章有些可能偏娛樂化，輕松愉快一些，有些可能就比較嚴謹和沉重一些，教師也要根據(jù)學生的心里特征進行針砭選擇。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，在教學過程中，教師也要懂得靈活變通、教師也要適應時代的變化，不斷豐富自己的教學手段，通過把正確的課外閱讀觀念應用到語文教學中，意義十分重大，不僅有助于提高學生的學習興趣，更能夠促進學生把語文寫作知識轉(zhuǎn)化為實踐應用的能力。