李瓊花

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 廣州 510940）

小學(xué)英語教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有十分重要的位置，隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)也越來越受關(guān)注。英語學(xué)習(xí)本身是一個比較復(fù)雜枯燥的過程，學(xué)習(xí)英語的好壞，關(guān)鍵就在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿熱情和信心，能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂。在小學(xué)英語教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的英語能力，同時還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

一、小學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)英語的重要性

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)接受學(xué)校教育關(guān)鍵的課程，因為英語也是一種語言文化，是學(xué)生認知世界、走入國際的重要工具[1]。在英語教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主學(xué)習(xí)的能力越強，學(xué)生的成長就會越快。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提高，是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，也能加速學(xué)生的自身發(fā)展，同時也有助于學(xué)生走進生活步入社會，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的成長起決定性的作用。所以，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)英語的具體措施

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果要進行學(xué)習(xí)，首先需要的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。在英語教學(xué)過程中，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不能夠帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在心理上與學(xué)生接近，從學(xué)生的視角看問題，要以學(xué)生的思想特點為出發(fā)點，用獨特的教學(xué)方式來讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中[3]。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過創(chuàng)造貼近學(xué)生心理和思想的教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊英語書“How many people are there in your family?”一課的時候，課本上的家庭成員圖片，教師可以通過多媒體形式展現(xiàn)或者做卡通發(fā)圖片道具貼在黑板上放出來，然后語句的練習(xí)比如How many...are there?回答：There is/are+多少...等通過對話的形式將課本知識講授給學(xué)生，也是貼近學(xué)生家庭自身生活實際，容易理解接受，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題

課堂教學(xué)是不是充滿活力，就要看是不是每個學(xué)生都有參與，學(xué)生在參與的過程中是否獲取到知識。教師在課堂上應(yīng)該努力創(chuàng)造機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供參與學(xué)習(xí)過程的機會，加強學(xué)生之間的交流與合作，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂上可以實行分組討論問題，讓學(xué)生善于交流的同時增加自主學(xué)習(xí)的機會。小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的獨立探索能力，學(xué)生能夠從而主動地獲取知識，而在分組討論交流的過程中，學(xué)生也能夠各抒己見，互相尊重。

（三）尊重學(xué)生個體，發(fā)揮學(xué)生主體作用

英語教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主快樂學(xué)習(xí)，就需要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上獲得的，課堂上，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)會做一名在教學(xué)中與學(xué)生成為合作者，尊重學(xué)生個體差異，樹立以人為本的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師從中起到協(xié)助和引導(dǎo)的作用。課堂上，教師需要積極帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。

例如，在四年級下冊Unit7學(xué)習(xí)“What do you do when you have free time”單元時，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對課文簡短對話的閱讀和理解，可用同樣的描述方式用英語寫出自己的朋友和自己在業(yè)余時間喜歡做的事，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在重點知識短語考察中比如Me too、take photos、have a picnic等以及“have”的多種含義的運用都可以自由練習(xí)，這樣有效地促進課堂的教學(xué)質(zhì)量，也活躍了課堂的氣氛，同時為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了條件。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

為了讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)能力，教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該多準備一些具有開放性和創(chuàng)造性的題目，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師也可以安排學(xué)生每天讀一篇英語小故事或者用英語寫句子等，定時檢查，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣[4]。只有學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到提升，學(xué)生才會有更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

良好的師生關(guān)系，也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先就是要贏得學(xué)生的信任與敬重，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，需要平等對待每一個學(xué)生，包容學(xué)生的一些錯誤，鼓勵學(xué)生的發(fā)表自己的觀點。同時，老師在講課的過程中，要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生增加信心。這樣不僅能收到更好的教學(xué)效果，同時促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語:

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)需要遵循新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過課堂開展互動討論和組織合作學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。