張明明

（江西省新余市第四中學(xué)，江西 新余 338000）

數(shù)學(xué)在高中時(shí)期是非常重要的一門學(xué)科，并且數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，很強(qiáng)的理論性和抽象性。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式也在與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際教學(xué)反饋的信息可以發(fā)現(xiàn)，只有不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，才能最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說具有一定難度，且相對(duì)比較枯燥，因此在教學(xué)過程中，如果老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此老師在教學(xué)中，應(yīng)該積極優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有效性。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，來論述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前教學(xué)模式以“填鴨式”教學(xué)為主。在高中數(shù)學(xué)課堂中，老師按本宣科，將課堂知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，再布置課后習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，以此來加深學(xué)生理解和記憶，相互之間缺少溝通和交流，老師和學(xué)生僅限于教與學(xué)的角色定位。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，無法有效發(fā)揮其各人的能動(dòng)性，長此以往學(xué)生在學(xué)習(xí)將是去興趣，在學(xué)習(xí)中失去自我，變?yōu)楸粍?dòng)木偶式學(xué)習(xí)，最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。隨著新課改的不斷深化，高中數(shù)學(xué)老師們也在慢慢改變這種落后的教學(xué)模式，但改革需要時(shí)間去開展和適應(yīng)，現(xiàn)階段教學(xué)難點(diǎn)依然存在，很多地方仍需要變革和改進(jìn)。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該積極探索適合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

(一)課堂教學(xué)過程枯燥

高中數(shù)學(xué)抽象性、概念性比較強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容、計(jì)算過程比較復(fù)雜。受應(yīng)試教育的影響，且面臨高考的壓力之下，很多老師依然在采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來輔助教學(xué)，教堂教學(xué)也以被動(dòng)灌溉為主，短時(shí)間將大量知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，并輔以大量習(xí)題練習(xí)來鞏固，教學(xué)過程中老師往往只講解數(shù)學(xué)公式和理論，教學(xué)中并不注重學(xué)生的參與度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)壓力也比較大，學(xué)習(xí)效率低下。

(二)教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的羅輯思維能力要求比較高，正確的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。然而實(shí)際教學(xué)過程中，老師們依然習(xí)慣沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師教、學(xué)生學(xué)，兩者之間沒有互動(dòng)，老師講什么學(xué)生聽什么，這期間學(xué)生的自主思考能力得不到培養(yǎng)，這種填鴨式教學(xué)往往使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立性。做題按部就班，缺少靈活性，學(xué)生自身素質(zhì)和能力得不到有效提升，所以現(xiàn)有教學(xué)模式缺少創(chuàng)新[1]。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)，如何能更好的優(yōu)化當(dāng)前的課堂，是現(xiàn)今教育行業(yè)都在思考的問題。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，首先老師可以在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其次老師需要處理好師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)以下幾項(xiàng)策略進(jìn)行了簡要分析，以供大家共同研究。

(一)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問題情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置復(fù)雜且具有教育意義的問題情境，通過學(xué)生自主合作分析問題，解決問題，來掌握解決問題的技能，并形成學(xué)習(xí)自主思考和學(xué)習(xí)的能力。因此，老師需要預(yù)先設(shè)計(jì)合適的問題，并在過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分析問題的能力。此外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，從而可得出更多結(jié)論，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)等比數(shù)列公式時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生，比如，細(xì)胞分裂問題，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)，以此類推，鼓勵(lì)學(xué)生去估算，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最后自然引出公式。如此，通過設(shè)置情境問題，將抽象且復(fù)雜的問題簡單明了化，有效提高了課堂教學(xué)有效性[2]。

(二)營造互動(dòng)教學(xué)氛圍

教學(xué)從本質(zhì)來說就是師生互動(dòng)的過程，通過學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在老師引導(dǎo)下更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)在這種互動(dòng)下老師也可以更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極開展互動(dòng)教學(xué)，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和老師進(jìn)行交流和溝通。比如，在教學(xué)過程中老師可以改變以往嚴(yán)肅死板的教學(xué)形象，增加個(gè)人的親和力。在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該注意措辭，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不要過于苛刻，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。當(dāng)然在課堂互動(dòng)過程中，老師應(yīng)該掌握課堂節(jié)奏，在活躍氣氛的同時(shí)維持好秩序。

(三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略

眾所周知，教學(xué)其實(shí)是老師和學(xué)生在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境中共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生易受外界干擾和影響，很多教育學(xué)家認(rèn)為，教育活動(dòng)的有序展開需要教學(xué)環(huán)境的配合，老師不應(yīng)該將自己局限于現(xiàn)有的書本知識(shí)，而應(yīng)該多從實(shí)際情況出發(fā)，參考實(shí)際生活，來創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)且有意義的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中來[3]?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，信心技術(shù)逐漸走進(jìn)高中課堂，老師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，比如，利用微課課件建立立體數(shù)學(xué)模型，可幫助學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語：

新課改中重點(diǎn)明確了課堂教學(xué)的有效性，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教育工作者們應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的趣味性，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。