李霞

（湖南嘉禾縣泮頭九年制學(xué)校，湖南 嘉禾 424500）

游戲化教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而演變出來(lái)的教學(xué)方式，運(yùn)用游戲輔助教學(xué)可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生在課堂上主動(dòng)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)和發(fā)言，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)是游戲化教學(xué)模式的關(guān)鍵

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高游戲化教學(xué)模式的效力，首先就要理解游戲化教學(xué)模式存在的意義以及實(shí)施的根本目的。從本質(zhì)上說(shuō)，所謂游戲化教學(xué)模式就是指利用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，利用游戲的趣味性提高學(xué)生的主動(dòng)性，并完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

因此，能否通過(guò)游戲化教學(xué)模式完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃是教師需要考慮的重點(diǎn)，也是決定游戲化教學(xué)模式是否有效的關(guān)鍵。這就決定了教師必須設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生能夠在游戲中完成特定的教學(xué)任務(wù)，并獲得真實(shí)的提升。

以《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一課的教學(xué)為例，教師以七巧板、玩具等不同的道具為材料開(kāi)展游戲，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)提高了游戲的趣味性和生動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師始終明確自己的目的，通過(guò)多樣化的游戲內(nèi)容和形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體和圖形，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得更深刻的認(rèn)知。因此，在游戲的過(guò)程中，教師會(huì)有意識(shí)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們手里拿的文具盒是什么圖形？桌上用小棒拼湊的又是什么圖形？”通過(guò)教師的詢(xún)問(wèn)，學(xué)生就可以在游戲過(guò)程中獲得認(rèn)知，達(dá)到認(rèn)識(shí)物體和圖形的目的。

二、游戲化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)主要是想在游戲中，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。小學(xué)生目前還有一個(gè)主要的特點(diǎn)就是愛(ài)玩。因此，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)置，更加能夠加大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，在這一點(diǎn)上，必須要做到教師了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，起碼要了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠做到根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置游戲。例如小學(xué)生想象力豐富，并且對(duì)一些動(dòng)物、植物比較感興趣，教師可以抓住學(xué)生興趣。另外，很多學(xué)者提出采用《星空大戰(zhàn)》的游戲，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量。小學(xué)生的身心正處于成長(zhǎng)和發(fā)育時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用游戲化教學(xué)法，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)課堂的活躍度，讓小學(xué)生在輕松、愉快地環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于提高小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，從而加深小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難免會(huì)遇到問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用游戲化教學(xué)法，可以讓小學(xué)生通過(guò)參與游戲?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以提高小學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以促進(jìn)小學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和交際能力的發(fā)展，有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)由于本身學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一般都需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，而小學(xué)生往往缺乏的正是這種相對(duì)抽象的邏輯思維能力。如果教師采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的方法，甚至是直接灌輸知識(shí)的方式，其效果可想而知。而游戲化教學(xué)卻能夠通過(guò)游戲很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)期。

四、創(chuàng)造思維情境，掌握好游戲時(shí)間，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)中包涵很多概念、公式、定理等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要小學(xué)生運(yùn)用自己的思維能力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生而言具有很高的學(xué)習(xí)難度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用游戲化教學(xué)法，可以創(chuàng)造有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展。人的精力集中時(shí)間是有限的，而小學(xué)生的精力集中時(shí)間往往更短。有研究表明，小學(xué)生的精力集中時(shí)間只有短短的20分鐘。因此，教師在這一點(diǎn)上，應(yīng)該引起注意，在教與玩的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分把握好時(shí)間，在學(xué)生精力最為集中的時(shí)段把教學(xué)內(nèi)容有效地融入其中。而不是一味地按自己的節(jié)奏來(lái)掌握時(shí)間，不注意形式和內(nèi)容的切換。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把概念、公式和定理與游戲進(jìn)行融合，讓小學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，讓小學(xué)生通過(guò)自己的雙手和大腦去解決問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲化教學(xué)法，在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)生的課堂主體地位，讓小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力的交際能力得到增長(zhǎng)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。