胡石蓮

（廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市波塘鎮(zhèn)合水中心小學，廣西 梧州 543216）

前言：在課改教育環(huán)境下，小學數(shù)學教學面臨全新的發(fā)展挑戰(zhàn)。作為教師要尊重學生個性發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學趣為目標，就課堂模式進行積極創(chuàng)新。在實際授課的過程中，積極貫徹趣味性教學，深入開發(fā)多種創(chuàng)新性、趣味性的教學方法，改善現(xiàn)有課堂環(huán)境，激發(fā)學生深入學習動力。

一、趣味性教學的應(yīng)用意義分析

趣味性教學，作為一種全新的授課理念，有效蘊含了素質(zhì)思想內(nèi)涵，是基于學生主體背景下的創(chuàng)新性教學方法。具體指教師在實際授課的過程中，要站在學生的興趣層面進行綜合性的考慮，并對以往的授課模式進行創(chuàng)新，打造多元化、趣味性的教學新環(huán)境。在小學數(shù)學教學范疇內(nèi)，教師將其合理應(yīng)用到常規(guī)教學領(lǐng)域，在各個方面都具有著十分顯著的意義。首先，切實滿足了課改深入發(fā)展要求，在一定程度上彰顯了素質(zhì)教育核心思想。其次，能夠切實滿足小學生的主觀性學習需求，保障整體授課效率。同時，能夠提升學生學習品質(zhì)，提高整體學科素養(yǎng)。因此，在新時代教育大環(huán)境下，教師需要積極貫徹趣味性教學，打造高效課堂，提高數(shù)學的整體學科地位。

二、趣味性教學的應(yīng)用路徑分析

（一）構(gòu)建直觀化教學情境

環(huán)境是決定學生興趣建設(shè)的前提基礎(chǔ)，在素質(zhì)思想的支撐和導向下，教師需要合理改善授課環(huán)境。因此，以多媒體為輔助工具，就課堂情境進行合理創(chuàng)建[1]。借助多媒體的圖片和視頻展示功能，將抽象性的數(shù)學概念，基礎(chǔ)知識點，通過直觀性的方式呈現(xiàn)給學生。為學生的視覺體驗、直觀感知和內(nèi)化吸收提供良好的環(huán)境條件。也能夠改善課堂以往枯燥的氣氛，調(diào)動學生的學習激情和動力，讓學生在情境的支撐下，展開自主性的學習，保證授課全過程的有效性。比如說，教師在講解“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時，則可以借助多媒體動畫設(shè)計和展示功能，向?qū)W生呈現(xiàn)三種圖形轉(zhuǎn)化形式的具體模型，通過對比增強差異度，以便學生更加直觀、深入地感受三種轉(zhuǎn)化形式的差異。同時，教師也可以借助多媒體課件進行生活案例具體列舉，展現(xiàn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)或者是軸對稱圖形運動現(xiàn)象，如數(shù)學書從桌面的一段平行移動到另一端的過程，讓學生通過視覺上的感官刺激，形成良好的圖形認識。

（二）設(shè)計趣味性數(shù)學游戲

考慮到小學生的年齡因素，教師需要轉(zhuǎn)變授課形式[2]。根據(jù)學生對娛樂性活動更感興趣的個性特征，合理地發(fā)掘游戲素材，將數(shù)學教學與游戲活動相整合，進一步優(yōu)化課堂環(huán)境。讓學生通過游戲參與、挑戰(zhàn)、體驗，深入理解數(shù)學學科內(nèi)涵，正確掌握數(shù)學方法和規(guī)律。如此一來，不僅能夠緩解學生學習壓力 ，也能夠調(diào)動學生深入學習的興趣，讓學生在興趣等激勵下，主動參與各項數(shù)學活動，提高學生的主觀能動性。比如說，教師在講解“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”時，可以在課堂上設(shè)置計算游戲。由教師出題，或者以多媒體課件的形式展示問題，然后由學生進行計算競賽。競賽方式可以是個體或者團體，最終統(tǒng)計準確率和快速率最高的個人或者團隊，并給予一定的獎勵，從而激發(fā)學生的計算興趣和自信心，還能夠有效訓練學生的反應(yīng)能力。同時，教師也可以合理設(shè)計動手操作類型的游戲活動。比如說，圍繞“長方形和正方形”設(shè)置游戲活動，引導學生結(jié)合自身所掌握的基礎(chǔ)知識，進行圖形模型自主制作，加深學生學習興趣體驗。

（三）組織合作性小組討論

在數(shù)學課上，教師為了激發(fā)學生自主學習、深入考究的興趣，需要轉(zhuǎn)變學生學習狀態(tài)，強調(diào)學生自主性學習，并改善課堂環(huán)境，為學生提供充分的、自由的學習空間，鼓勵學生通過小組討論，完成相關(guān)課程內(nèi)容的有效探索。在小組討論之前，教師需要做好充分的準備工作，即合理分配小組，以及以教材目標為基準設(shè)置探究任務(wù)。之后，鼓勵學生合作探究，在學生自主探索期間，教師需要重點關(guān)注學生行為表現(xiàn)，并給予適當?shù)妮o助和引導，保證探究活動順利進行。比如說，教師在講解“多邊形內(nèi)角和”時，則可以引導各個小組利用剪刀、白紙板、量角器等工具進行多邊形模型制作，并通過團隊配合測量圖形的各個角，最后統(tǒng)計結(jié)果綜合分析多邊形內(nèi)角和的規(guī)律。通過小組合作調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習活力和熱情。

（四）布置生活化數(shù)學作業(yè)

在針對小學生開展數(shù)學教學活動時，教師需要以學趣培養(yǎng)為出發(fā)點，對作業(yè)類型和內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計。教師可以貫徹生活化教育理念，將生活案例和環(huán)境要素作為作業(yè)素材[3]。合理布置實踐作業(yè)，讓學生擁有良好的學習體驗。同時，也能夠讓學生在作業(yè)完成的過程中，正確掌握數(shù)學應(yīng)用方法，全面提升學生的實踐素養(yǎng)。讓學生在今后的學習過程中，對數(shù)學抱有較強的學習熱情和動力。比如說，教師可以圍繞“數(shù)據(jù)的搜集和整理”設(shè)置生活化作業(yè)，要求學生對生活中自己感興趣的數(shù)據(jù)領(lǐng)域進行調(diào)查和整理。

結(jié)論：綜上，在小學階段的數(shù)學教學工作領(lǐng)域，教師需明確構(gòu)建高效課堂的前提條件，就是要想辦法培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的自主性學習意識。因此，在數(shù)學課上，教師需要遵循趣味性教學原則，合理構(gòu)建教學情境，設(shè)計數(shù)學游戲，組織小組討論，布置生活作業(yè)。多方面改善數(shù)學教學環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習興趣和熱情，讓整個授課過程變得更加高效。