李雯

（哈爾濱市新疆第一小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150060）

一、小學(xué)音樂教學(xué)概述

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。二是創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。三是社會(huì)交往價(jià)值，音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。四是文化傳承價(jià)值，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。

二、提升核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)探討

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和必備的能力的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段高質(zhì)量的開展和實(shí)施音樂課程教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂知識(shí)，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。在以提升小學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的小學(xué)音樂課程教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新開展和實(shí)施教學(xué)工作。一是以提升小學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的小學(xué)音樂課程教學(xué)應(yīng)在原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)以聽音樂、學(xué)唱歌為主要內(nèi)容，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用并不明顯。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于小學(xué)音樂課程教學(xué)全過程。二是以提升小學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的小學(xué)音樂課程教學(xué)應(yīng)注重課程標(biāo)準(zhǔn)與課程要求的高質(zhì)量完成。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的各項(xiàng)教學(xué)工作不只是創(chuàng)新就可以，更多的是要高質(zhì)量的完成現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)任務(wù)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的高質(zhì)量教學(xué)，提升學(xué)生音樂樂理、音樂常識(shí)、音樂節(jié)奏等方面的藝術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。三是以提升小學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的小學(xué)音樂課程教學(xué)應(yīng)通過豐富多彩的視聽教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，特別是核心素養(yǎng)所要求的學(xué)生思維格局、思維空間、思維模式的能力提升。當(dāng)前傳統(tǒng)媒體與新興媒體共同構(gòu)建了全媒體時(shí)代，在全媒體時(shí)代音樂教學(xué)工作可挖掘、可利用的素養(yǎng)非常豐富。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮全媒體時(shí)代教學(xué)素材豐富、內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。

三、提升核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)建議

小學(xué)音樂課程是小學(xué)階段重要的課程之一，將小學(xué)音樂課程高質(zhì)量的開展對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。在小學(xué)音樂課程的開展與實(shí)施過程中，建議從以下四個(gè)方面進(jìn)行提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。一是以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作應(yīng)不斷加強(qiáng)音樂理論、教育理論等教學(xué)開展的基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)，同時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，特別是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程興趣的內(nèi)容總結(jié)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形成，提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作應(yīng)將信息技術(shù)的新成果、新科技與小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深度的融合，通過視覺、聽覺的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)，使學(xué)生能夠?qū)τ谒谡n程有更多的興趣和更深的理解。三是以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作應(yīng)注重課程內(nèi)容的實(shí)踐性，通過學(xué)生切身參與并實(shí)際操作，提升學(xué)生的感知和理解程度，進(jìn)而提升學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題的核心能力。四是以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于音樂課程教學(xué)的全過程，這就要求授課教師在完成課標(biāo)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真思考如何通過音樂課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方式和方法。也可以說，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)工作實(shí)際上是要求教師不斷提升自身專業(yè)技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)，以扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，助力學(xué)生全面、全方位的提升核心素養(yǎng)。