靳艷

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市八團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843017）

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始前，靈活運(yùn)用“語(yǔ)言、信息、活動(dòng)”的“三要素”創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。其目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，并激發(fā)他們對(duì)更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

其主要意義有二：一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)意圖；二是建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

一、有效導(dǎo)入的原則

（一）啟發(fā)性和遞進(jìn)性原則?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”可以說(shuō)是大教育家孔子對(duì)啟發(fā)性原則所作的精辟的闡述。所謂啟發(fā)性原則就是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)、發(fā)展能力，以達(dá)到知識(shí)的正遷移。遞進(jìn)性原則就是指教學(xué)要循序漸進(jìn)，而非跳躍式的，要有助于啟迪學(xué)生舉一反三，自行類(lèi)比，自行探討，使學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。只有這樣才能真正有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并逐漸把學(xué)生帶入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，是導(dǎo)入的的效果最大化。

（二）目的性和針對(duì)性原則。課堂導(dǎo)入要緊緊圍繞課文中心問(wèn)題，其目的性要明確，要有助于學(xué)生初步明確本節(jié)課將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)與本班學(xué)生實(shí)際，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)、心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入形式，斟酌恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入用語(yǔ)，采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

（三）趣味性和藝術(shù)性原則。心理學(xué)研究表明：如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)得主動(dòng)、積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率就高。所以，教師如果講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù)，使導(dǎo)入的設(shè)計(jì)新穎有趣、生動(dòng)活潑、引人入勝，使其以鮮活輕靈的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，使課的開(kāi)始扣人心弦，并充分發(fā)揮語(yǔ)文這一充滿文化底蘊(yùn)的獨(dú)特藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“全息性和審美化”原則，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激起思維的浪花，為整個(gè)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)效果。

（四）簡(jiǎn)潔性和靈活性原則。從課堂的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，導(dǎo)入只是一堂課的引子。所以導(dǎo)語(yǔ)要短小、簡(jiǎn)潔、精練，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，篇幅短小，切忌冗長(zhǎng)拖沓、繁瑣復(fù)雜。一般以3分鐘左右為宜，最長(zhǎng)也不超過(guò)5分鐘。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主?！皩?dǎo)入”有法，但無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中切忌生搬硬套。在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本著語(yǔ)文課堂教學(xué)“實(shí)踐性和創(chuàng)造性”原則，以創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容和方式方法，既要靈活多樣，又要講究綜合，針對(duì)不同的主體變換課堂導(dǎo)入的方法，不能老用一種模式，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，導(dǎo)入自然就無(wú)效了。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的方法

（一）介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。語(yǔ)文是一門(mén)文化性非常強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)檫@種特點(diǎn)，一些教師上課通常會(huì)介紹一些關(guān)于課文的文化背景，例如作者的生平、經(jīng)歷，事件發(fā)生的原因、事情的重要性等等，以提高學(xué)生興趣并幫助學(xué)生更好的把握課文。

在講述宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，我以這篇文章的相關(guān)歷史背景——十年浩劫時(shí)期導(dǎo)入，講述了這個(gè)時(shí)期一些代表性的癥狀，然后還介紹了此時(shí)作者心中因弟弟生命垂危而感到焦慮和悲痛的情感。但是所有的這些愁苦似乎在作者經(jīng)過(guò)一株紫藤蘿花時(shí)釋然了。為什么一束小小的紫藤蘿會(huì)有這么大的能力呢？讓我們走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略這株紫藤蘿花的魅力。

這樣，學(xué)生在了解了文章的整個(gè)寫(xiě)作背景后，再帶著一探究竟的心有目的性地來(lái)學(xué)習(xí)課文，能更深層次地讀懂課文、理解課文。

（二）設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法。

教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，會(huì)很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如《景泰藍(lán)的制作》一文，教師可提前找個(gè)景泰藍(lán)花瓶，裝在紙盒里。一上講臺(tái)便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一件十分名貴的手工藝品。同學(xué)們想不想一睹為快？”然后亮出花瓶發(fā)問(wèn)：“這個(gè)貌似普通，個(gè)頭不大的花瓶至少值幾百元！因?yàn)樗錾碛凇疤┧{(lán)’這一名門(mén)貴族！”景泰藍(lán)是什么？何以如何昂貴呢？同學(xué)們要想弄清這些問(wèn)題，就請(qǐng)閱讀課文吧！”

（三）引用導(dǎo)入。

在教學(xué)《出師表》這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”等三國(guó)故事，接著出示課題，讓學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題，自己先相互解決，如再有問(wèn)題師生共同探討。學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在初讀課文的過(guò)程中為了找到正確的答案，探求知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（四）想象導(dǎo)入法。

運(yùn)用發(fā)揮想象的方法來(lái)導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見(jiàn)天上有一條銀河，大家知道，那是由無(wú)數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了。現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始想象，假如你走在這條街上，你將會(huì)看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎？學(xué)生的思路很快就打開(kāi)了，他們會(huì)以興趣的心情來(lái)閱讀課文，很快學(xué)生對(duì)課文就能背誦了。

（五）多媒體導(dǎo)入。

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能突破視覺(jué)、時(shí)空的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和注意力；它的高密度和大信息容量，加快了師生間的信息傳遞，有利于高效組織課堂教學(xué)；它的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。正是由于這眾多優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，是新課改的必然趨勢(shì)。

課堂導(dǎo)入豐富多樣，但萬(wàn)變不離其中，無(wú)論采用哪一類(lèi)型的導(dǎo)入，都要立足教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實(shí)際，要為課堂的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣，你的導(dǎo)入才有作用，才有價(jià)值。