□甘肅省臨潭縣扁都九年制學(xué)校 王倩

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，可謂是有利有弊，一方面能夠刺激學(xué)生的多重感官，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但是如果教師應(yīng)用不當(dāng)可能會嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)秩序，所以教師必須將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效融合，通過揚長避短為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進教學(xué)工作的深入開展。

一、教師要明確教學(xué)目的，精心設(shè)計教學(xué)媒體

教師應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且增強學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的理解能力，所以教師也要運用信息技術(shù)及時優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計科學(xué)的教育教學(xué)方案，整合課堂教學(xué)策略，合理性運用多媒體技術(shù)，采取科學(xué)的方法進行針對性的探究引導(dǎo)。教師也要借助新技術(shù)為學(xué)生積極地拓展學(xué)習(xí)資料，通過考慮學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識，進行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠得到逐步提升。教師需要在教學(xué)當(dāng)中考慮到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的綜合性問題進行教學(xué)的設(shè)定，通過從知識面以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合多媒體進行教育教學(xué)的應(yīng)用，使多媒體教學(xué)能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、努力提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)

在小學(xué)語文信息化教育教學(xué)當(dāng)中，教師要更好地提高當(dāng)前教學(xué)的高效性，就要將教學(xué)與學(xué)習(xí)效益相互結(jié)合，在教學(xué)觀念當(dāng)中要及時進行拓展和創(chuàng)新。教師通過完善教學(xué)方法，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生借助信息化內(nèi)容進行積極的拓展和思考。教師也要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中接觸信息技術(shù)進行信息的獲取和探究，從而有效發(fā)揮學(xué)生的個性化特點，實施優(yōu)勢互補，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力。語文教師也要積極拓寬教學(xué)的思路，努力提高學(xué)生自身的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中形成正確的價值觀念，讓學(xué)生在語文知識探究當(dāng)中能夠有效掌握語文知識，防止班級學(xué)生出現(xiàn)連續(xù)分化的狀態(tài)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著積極的幫助作用。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)對象學(xué)習(xí)特點和語文學(xué)科特點

英語教師在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的主要對象是小學(xué)生，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特點進行教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和語文探究能力，使學(xué)生接觸信息技術(shù)利用動畫和視頻的形式直觀性地對應(yīng)用知識進行學(xué)習(xí)和思考，有助于豐富學(xué)生的抽象思維能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。教師也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)具有動態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拓寬自身的思維和靈活性，有效提高學(xué)生對于思維的感悟能力和拓展能力。教師也要積累相應(yīng)的教學(xué)語言，使小學(xué)語文教師思維得到逐步的活躍和拓展，讓學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會感悟語文知識，拓寬自身的學(xué)習(xí)思路。教師也要依據(jù)信息技術(shù)進行教育的引導(dǎo)，通過調(diào)動學(xué)生的感官和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫動力和熱情。

四、凸顯教學(xué)重難點，應(yīng)用圖畫創(chuàng)設(shè)增強學(xué)生的想象力

教師在課堂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生進行思維的拓展和感悟，強化學(xué)生在探究當(dāng)中的實際學(xué)習(xí)動力，教師也要面對重點以及難點性問題進行信息化的教學(xué)引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時，教師就可以在實踐教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園的價值和意義，讓學(xué)生探究圓明園在毀滅過程當(dāng)中的文化以及景物對于國家和世界的損失。教師通過記錄信息技術(shù)還原圓明園的相關(guān)景色，使學(xué)生通過在動態(tài)的觀賞當(dāng)中感悟圓明園的壯觀，從而增強學(xué)生在圓明園當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過感悟和探究樹立正確的思想觀念。在小學(xué)語文試題研究分當(dāng)中，就是通過圖文并茂的多媒體教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，使學(xué)生的思維能夠更加活躍。教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和閱讀，增強學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生在語言表達當(dāng)中感悟到語言的魅力。

五、充分利用多媒體授課，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在小學(xué)語文階段要針對小學(xué)生的理解能力進行科學(xué)引導(dǎo)。由于當(dāng)前小學(xué)生的理解能力較為薄弱，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中很難理解語文知識雖成熟的含義，所以教師通過多媒體進行閱讀教學(xué)，強化學(xué)生利用多媒體的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過電子書籍進行閱讀和思考，并且搜集書籍當(dāng)中所存在的各項問題，積極拓寬自身的學(xué)習(xí)事業(yè)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的幫助作用。教師也要與時俱進地樹立多元化的教學(xué)模式，通過電子白板進行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)自身的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響。

教師可以在教學(xué)多媒體教學(xué)當(dāng)中，通過發(fā)展課堂的教學(xué)形式，結(jié)合語文知識增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。由于互聯(lián)網(wǎng)能夠及時拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使發(fā)展課堂教學(xué)模式更加靈活多樣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多角度多途徑進行語文知識的學(xué)習(xí)和探究，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更好地理解語文知識，強化學(xué)生的理解探究能力。教師也要在授課過程當(dāng)中積極地將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到實踐探究當(dāng)中，使學(xué)生在探索當(dāng)中主動地去獲取語文知識，增強學(xué)生的語文積累效率。

六、結(jié)語

綜上所述，我們能夠得出通過信息技術(shù)能夠多方面地刺激學(xué)生感官，應(yīng)用多元化的知識表達方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)最大限度地領(lǐng)悟教師所講解的內(nèi)容，教師必須科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，有助于促進語文寫作工作深入開展。在此過程中，教師必須正確認(rèn)識到當(dāng)前教育教學(xué)中存在的不足之處，合理進行領(lǐng)導(dǎo)與滲透，才能夠取得良好的信息技術(shù)輔助教學(xué)效果。