柳蕾　張衛(wèi)衛(wèi)　劉曉麗　姜春燕

本文主要通過對華東地區(qū)物流崗位需求現(xiàn)狀進行分析，同時結合當前高職院校航空物流專業(yè)的課程設置情況，根據(jù)崗位需求現(xiàn)狀對現(xiàn)有的理論課程以及實訓課程進行改進，使崗位需求與課程設置相對接，在院校學習過程中就能讓學生提升綜合實力并且適應社會的需求，提高航空物流專業(yè)學生的就業(yè)率。

2019年3月1日，國家發(fā)展改革委等部門發(fā)布《關于推動物流高質量發(fā)展? 促進形成強大國內市場的意見》，強調物流業(yè)是支撐國民經濟發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性、先導性產業(yè)。物流高質量發(fā)展是經濟高質量發(fā)展的重要組成部分，是推動經濟高質量發(fā)展不可或缺的重要力量。華東地區(qū)總面積約占全國8.7%，總人口約占全國30%，2018年GDP生產總值約占全國38.4%，從數(shù)值上來看，華東地區(qū)是全國經濟發(fā)展較快的地區(qū)，華東地區(qū)近年來的經濟發(fā)展速度一直高于我國其他地區(qū)。由于華東地區(qū)的航線網絡發(fā)達，機場數(shù)量較多，同時國內與國外的眾多航空物流企業(yè)都在華東地區(qū)設有基地，都推動了華東地區(qū)航空物流的發(fā)展，因此華東地區(qū)對物流人才的需求量巨大，同時也對物流人才提出了更高要求，要能適應當前航空物流的大趨勢。

一、華東地區(qū)航空物流崗位需求

國內外航空運輸企業(yè)、航空貨運代理人、航空快遞企業(yè)及其他物流企業(yè)，工作崗位細分如下：航空貨運銷售、跑單跟單、客戶服務、運費結算、報關報檢、配載平衡、航空運單操作、倉儲、訂艙配艙、危險品運輸、貨物配送等航空物流專業(yè)技術崗位。

航空物流需求崗位眾多，對物流人才提出了更高的要求，在學校學習的過程中，物流人才要盡可能掌握比較多的基礎物流知識，同時還要加強對航空物流專業(yè)技術崗位的認知，盡可能學習較多的航空物流知識，才能適應社會的需求。

二、高職院校航空物流課程設置情況

1.課程設置情況。以江蘇航空職業(yè)技術學院為例，以下簡稱A校，A校航空物流專業(yè)共開設三種課程，第一種為公共基礎課，該課程由文理學院制定，全校統(tǒng)一，因此不加以討論。第二種為專業(yè)技術平臺課，主要有民航概論，物流英語，物流信息技術，物流客戶服務等專業(yè)基礎課程，這些課程是航空物流專業(yè)的學生對物流進行認知的基礎課程。第三種為專業(yè)方向課，其中還包含了專業(yè)實踐課，主要有運輸作業(yè)實務，倉儲與配送實務，航空貨運代理等業(yè)務需求較高的課程，同時還包含了物流企業(yè)認知實習，物流信息模擬實訓，頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)。這三種課程體系構成了A校航空物流專業(yè)的課程體系，既包含了大學生必須要學習的公共基礎課程，又包含了大學生專業(yè)學習中需要學習的專業(yè)基礎課程以及專業(yè)方向課程，既包含了理論環(huán)節(jié)又包含了實踐環(huán)節(jié)，結構設置較為合理。

2.對課程開設情況調研的結果。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)之后的反饋和在去一些航空物流企業(yè)以及兄弟航空院校進行調研之后，發(fā)現(xiàn)航空物流企業(yè)對于航空貨運代理、倉儲管理、運輸管理、危險品管理、物流英語等環(huán)節(jié)要求較高，因此學生和航空物流企業(yè)對于民航危險品運輸，運輸作業(yè)實務，倉儲與配送實務，物流英語這些課程的認可度較高。

3.原課程設置存在的問題。①重物流輕航空，航空物流專業(yè)的專業(yè)課程與物流管理的專業(yè)課程基本類似，航空物流沒有得到本質上的體現(xiàn)，航空元素體現(xiàn)在民航概論，航空物流管理，航空貨運代理等課程上，其他很多課程并沒有體現(xiàn)航空要素，凸顯不了航空物流的特色。②課程設置存在重復，在調研中發(fā)現(xiàn)，很多課程的知識點存在重疊情況，教師之間由于講述課程不一，課程開設時間也不一致，因此一個知識點會被重復講述，實際上浪費了教師大量的備課時間。③理論教學過多，雖然在課程設置時，所有的課程都設置了實踐環(huán)節(jié)，但是由于學校當前的航空物流實訓室條件不足，學生數(shù)量較多，沒有辦法達到預期的實訓效果，因此學生在實踐能力上比較欠缺。

三、高職院校航空物流專業(yè)課程設置與航空物流崗位對接措施

由于現(xiàn)有的航空物流專業(yè)課程設置情況存在一些問題，因此我們可以從三個方面來對航空物流專業(yè)課程設置進行調整，以達到高職航空物流專業(yè)課程設置與航空物流崗位進行全面的對接，提高航空物流畢業(yè)生的綜合競爭力。

1.課程設置與崗位基礎素質對接。高職的航空物流專業(yè)主要培養(yǎng)的就是服務于航空物流一線崗位的操作型人才，因此在進行學生培養(yǎng)的過程中要加強學生素質的培養(yǎng)，主要是學生的身體素質，心理素質以及政治素質等?；A崗位素質的培養(yǎng)有助于學生以積極的心態(tài)面對工作，能夠適應學生到社會人身份的轉變，幫助學生適應航空物流的崗位，因此在進行航空物流專業(yè)課程設置時，要使得課程設置能與崗位素質要求對接。

當前A校航空物流專業(yè)開設的公共基礎課程中的體育、英語、思政等課程，能夠有效提高學生的身體素質、政治素養(yǎng)等，在學生剛進入學校時，通過這些課程也能銜接學生進入大學校園的不適應感。

A校航空物流專業(yè)是2+1的培養(yǎng)模式，學生在校內學習兩年，在校外企業(yè)頂崗實習一年，因此在校的兩年是培養(yǎng)學生崗位素質最關鍵的階段。因為航空類企業(yè)對學生體能的要求較高，并且高職院校原本就是培養(yǎng)操作型人才，同樣也需要學生擁有健康的體魄，因此A校的學生，從大一到大二兩年的時間每個工作日早晨都要進行跑操，跑操不僅能鍛煉學生的身體，同時還能加強學生的毅力。

在心理上，學校每年都要開展心理健康月活動，在活動中會對學生進行心理測試，關注學生的心理健康問題，學校給每個班級配備了班主任，班主任經常通過班會等活動，加強與學生的互動，了解學生的內心，關注學生的心理素質等。只有學生有了良好的基礎素質，才能成為航空物流企業(yè)優(yōu)秀的技能型人才，合理的課程設置是培養(yǎng)擁有崗位基礎素質人才的重要要求。

2.課程設置與崗位工作環(huán)節(jié)對接。航空物流企業(yè)的工作崗位環(huán)節(jié)細分可以分為很多種類，除了基礎的倉儲、配送、客戶服務、客戶銷售等與普通物流相類似的崗位，還有具有航空性質的航空危險品運輸、航空貨運代理、報關報檢、航空運單操作等，這些都是航空物流專業(yè)的學生在就業(yè)時會面臨的崗位工作環(huán)節(jié)。因此，在進行航空物流專業(yè)課程設置時，不僅要考慮到普通物流管理也會涉及到的基礎崗位環(huán)節(jié)課程，還要更多考慮到能與普通物流管理區(qū)分開來的航空物流崗位的工作環(huán)節(jié)。

從A校航空物流專業(yè)課程設置上來看，涉及到普通物流管理專業(yè)崗位環(huán)節(jié)的課程比較多，而航空物流崗位的工作環(huán)節(jié)較少，整體沒有突出航空特色。因此在課程設置上，建議應該增加航空特色。近年來航空物流企業(yè)急需航空危險品運輸這類模塊的人才，可以增加航空危險品運輸這門課程。同時，也由于現(xiàn)代關于航空物流的教材比較少，物流類的書籍主要還是適用于普通的物流管理專業(yè)，因此，建議學?？梢宰约壕帉懶１窘滩?，校本教材擺脫了普通教材的限制，能夠充分凸現(xiàn)航空物流的特色，將航空物流從物流管理中抽出來進行詳細講解，也能夠加深學生對航空物流專業(yè)以及崗位工作環(huán)節(jié)的了解。

3.課程設置與崗位能力要求對接。高職的航空物流屬于一種專業(yè)技術型崗位，這就意味著航空物流的學生必須具有航空物流崗位的操作能力，這也是航空物流專業(yè)培養(yǎng)人才的最基礎的目標。高職院校強調學生的操作能力，但是卻不僅僅只追求操作能力，同時還需要學生了解航空物流專業(yè)的各種理論知識，因此，航空物流專業(yè)課程設置應該滿足學生理論能力和實踐能力共同發(fā)展的需求。

根據(jù)A校航空物流專業(yè)課程設置的情況，理論課與實踐課的比例符合高職院校的要求，但是也存在一些問題，例如航空物流實訓室的設備不夠先進，無法滿足當前所有課程的實訓需求，例如學生頂崗實習過程中由于種種原因中途放棄的情況也偶爾會發(fā)生。因此這就要求學校加快對航空物流實訓室的更新，并盡可能擴大實訓室的面積，能夠容納更多的學生進行實訓。同時學校也應該多委派航空物流專業(yè)的教師到一線的航空物流企業(yè)進行培訓，豐富教師的航空物流理論知識與實踐能力。同時學校還應當加強學生的就業(yè)教育，讓學生了解就業(yè)的重要性，并通過班主任與學生進行對接，了解學生實習過程中遇到的問題，盡量減少中斷實習這種情況的發(fā)生。

由于我國的航空物流起步較晚，對于航空物流專業(yè)課程設置的研究并不多，航空物流專業(yè)課程設置是一個漫長的過程，我們要把握課程設置與崗位對接的原則，不斷地在實踐中得到啟發(fā)，進而對航空物流課程設置進行更新和完善。[基金項目：2019 年度院級課題資助項目《基于華東區(qū)域航空物流人才培養(yǎng)的課程改革》; 項目編號： JATC19020204。]

（作者單位：江蘇航空職業(yè)技術學院）