余秀文　丁夢柯　劉鈺靖　張明達(dá)　孫新娜　鄭子杰　劉月

【摘要】隨著綠色環(huán)保意識的普及，資源循環(huán)利用的方式日益多樣.針對節(jié)約資源這一話題，教科書循環(huán)使用尤為重要.本文對教材的循環(huán)利用進(jìn)行可行性探究，使用問卷調(diào)查得到初始數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)聚類-判別一體化分析，構(gòu)造教科書破損等級體系并建立判別方程，對回收的教科書進(jìn)行分類.結(jié)合當(dāng)前教科書定價的方法以及本校的實(shí)際情況對北華大學(xué)南校區(qū)教科書進(jìn)行定價分析，為本校區(qū)的教科書循環(huán)使用工作提供參考.

【關(guān)鍵詞】循環(huán)利用;K中心聚類分析;判別分析;定價分析

一、引 言

隨著綠色環(huán)保理念的不斷加深，關(guān)于高校教科書循環(huán)使用的研究成果也相當(dāng)豐富.本文給出二手教科書分類的依據(jù)，構(gòu)建教科書循環(huán)模型并給出二手教科書出售的定價方式.

二、主要結(jié)果

（一）模型自變量的選擇

由于二手教科書定價的影響因素眾多，包含眾多復(fù)雜的影響因子.因此，本文將考慮實(shí)際情況以及方案的可行性，從所有主要因素篩選出幾大影響因子作為模型的初始自變量來進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研和分析，采用問卷調(diào)查法，并且問卷調(diào)查表采用十分制，分值越高，等級越低，對189個樣本的8個指標(biāo)：開膠、缺頁、卷角、折痕、污漬、筆記情況、散頁作為模型的初始自變量進(jìn)行進(jìn)一步的分析.

（二）調(diào)查與數(shù)據(jù)預(yù)處理

1.調(diào)查.

我們分別設(shè)計了教科書回收意向調(diào)查問卷和教科書情況十分制打分問卷表，并結(jié)合線上手機(jī)問卷星App，及線下現(xiàn)場問卷的方式分別搜集了北華大學(xué)在校生103份、189份選擇意向（問卷有效率為95%）.根據(jù)第一份調(diào)查問卷，我們對教科書處理方式進(jìn)行了統(tǒng)計，如圖1所示，所以教科書回收初步判斷可行，進(jìn)行下一步數(shù)據(jù)處理分析.

從圖1中我們可以看出，超過一半的同學(xué)表示不會珍藏自己的書，這表明舊書回收的市場很大，本課題的研究很有價值.

2.數(shù)據(jù)預(yù)處理.

因?yàn)槲覀円褜⒍ㄐ缘闹笜?biāo)在問卷中按十分制打分的形式展現(xiàn)，所以我們直接按問卷調(diào)查表所得數(shù)據(jù)進(jìn)行后續(xù)的研究.在本課題中，打分越高，教科書的售價相對越低.

（三）聚類-判別一體化分析

1.聚類分析法及結(jié)果.

根據(jù)本課題的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，使用SPSS統(tǒng)計軟件，對采集到二手書的188個樣品進(jìn)行K中心聚類分析，最終確定分為4類，所要分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集如下.

第一類包含32個樣品，第二類包含的樣品數(shù)最多有83個，第三類包含46個樣品，第四類包含27個樣品.

2.判別分析及結(jié)果.

在聚類分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SPSS進(jìn)行Fisher判別分析，得到標(biāo)準(zhǔn)化的典型判別式函數(shù)系數(shù)，由此建立判別方程.

Y1=1.144*開膠-0.497*缺頁+2.151*卷角+1297*泛黃+0.751*筆記情況-0.074*散頁-17.331，

Y2=0.067*開膠+0.189*缺頁+0.444*卷角+0158*泛黃+0.202*筆記情況+0.12*散頁-2.084，

Y3=-0.287*開膠-0.191*缺頁+1.067*卷角+0.165*泛黃+1.608*筆記情況+0.346*散頁-9.093，

Y4=1.017*開膠+1.617*缺頁+1.271*卷角+0665*泛黃+0.868*筆記情況+1.963*散頁-26.124.

將各樣本點(diǎn)數(shù)據(jù)代入Fisher判別公式中，得到結(jié)果如下圖.

由分類結(jié)果可知，已對交叉驗(yàn)證分組案例中的94.1%的樣品進(jìn)行了正確分類，由此可以看出，判別的整體效果很好，適用性很強(qiáng).

經(jīng)過以上的分析，以后回收的書，經(jīng)過打分將那六個指標(biāo)（開膠、缺頁、卷角、筆記情況、散頁、泛黃）的數(shù)值代入判別方程中，所得函數(shù)值最大的，即為此樣本所屬的類別.根據(jù)每組數(shù)據(jù)的均值，將4個類別分為4個等級.我們規(guī)定，得分越高，書的售價相對越低.因此，根據(jù)均值大小分等級，分別為第一類（Y2）、第二類（Y1）、第三類（Y3）、第四類（Y4），等級依次下降，第四類為最低等級.

（四）二手書出售定價方式

據(jù)悉，現(xiàn)階段已有的舊書出售的定價方式有成本加成定價法、隨行就市定價法、顧客感知價值定價法.其中，完全成本加成定價法是企業(yè)常用的定價方法.這里我們圖書分類給出合理的定價方法，將回收的舊書分為四類：

Y2：可以直接出售的，按原價五折出售;

Y1：擦拭整理后可以出售的，按原價四折出售;

Y3：需要經(jīng)過簡單修復(fù)整理的，按原價二折出售;

Y4：閑置時間長的則一折出售或贈送.

（五）推進(jìn)教科書循環(huán)的積極手段

我校目前采取的是學(xué)校統(tǒng)一訂購教科書的方式，大家對教科書循環(huán)可能還不是很熟悉.我們要積極宣傳，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注教科書循環(huán)，我們可以充分利用社交媒體，如QQ、微信、微博等.可以先在班級、學(xué)院乃至南校區(qū)宣傳，增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識.當(dāng)然，要推進(jìn)教科書循環(huán)，必須保證二手教科書的質(zhì)量，我們需要對回收的教科書進(jìn)行消毒、修復(fù)等處理來延長二手教科書的使用壽命.教科書循環(huán)的工作需要教師和學(xué)生共同完成，學(xué)生參加教科書循環(huán)管理工作，可以與學(xué)校商定給予學(xué)生一定的學(xué)分，也可以根據(jù)教科書循環(huán)的經(jīng)營情況給予教師、學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)獎勵.