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摘   要：當代大學生的馬克思主義新聞觀的培育有利于大學生養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)，以辯證的思維看待問題。因而，對馬克思主義新聞觀在大學生新聞素養(yǎng)培育方面的價值進行研究，闡述當代大學生需要有面對現(xiàn)實的能力，需要對他們加強國情教育，體用結合，關注進一步探尋符合時代特征的馬克思主義新聞觀教育路徑。要培養(yǎng)適合當前新聞輿論環(huán)境的優(yōu)秀媒體人才，就需要從外在邏輯和內(nèi)在要求兩方面把握馬克主義新聞觀，將馬克思主義認識論和實踐觀有機統(tǒng)一的來進行教學。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀;培育;體用結合

中圖分類號：G210-4;G642      文獻標志碼：A      文章編號：1673-291X（2019）35-0098-02

新媒體時代，信息傳播方式、傳播內(nèi)容都在發(fā)生著劇烈的變化，然而指導新聞事業(yè)發(fā)展的核心沒有變，就是以馬克思主義新聞觀為指路明燈。目前我國已在馬克思主義思想的基礎上建立了一套積極革新的傳播體系。習近平總書記強調(diào)，要堅持以馬克思主義的立場、觀點及方法觀察和分析各種問題和現(xiàn)象。要將中國特色的“體”、國際視野的“用”二者相結合，“向內(nèi)”要正視目前當代大學生中新聞觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀，“向外”要借鑒國際高水平院校人才培養(yǎng)的有效策略，不僅體用結合，而且雙向發(fā)力，這樣才能真正實現(xiàn)我國大學生卓越新聞觀的培養(yǎng)目標。

校園里、課堂上的大學生們普遍存在著刷抖音、追熱搜，依賴手機、沉迷網(wǎng)絡的現(xiàn)象。馬克思主義新聞觀不僅能夠加強當代大學生的思想建設，促進當代大學生正確價值觀的形成，還能幫助大學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，有助于當代大學生從現(xiàn)實世界出發(fā)，理性看待社會現(xiàn)實的正負兩面，提高價值判斷力和辨別力，提高思想政治覺悟。

一、激發(fā)大學生自我教育，構建馬克思主義新聞觀培育的大格局

1985年經(jīng)國務院批準成立“全國名詞委”。該委員會于2013年委托中國社會科學院新聞與傳播研究所組建新聞傳播學名詞審定分委員會，著手新聞傳播學名詞的研討和寫作。2017年，《新聞傳播學名詞》由商務印書館正式出版。中文版專有名詞“馬克思主義新聞觀”的定義正式“出爐”。馬克思主義新聞觀（Marxist Viewpoints on Journalism）：馬克思主義經(jīng)典作家關于新聞、宣傳工作的認識，中國共產(chǎn)黨對所領導的新聞、宣傳、輿論等傳播領域工作性質(zhì)和作用，以及關于傳播政策、宣傳紀律等認識的總體稱謂[1]。

運用馬克思主義新聞觀，從我國國情及媒介技術變革的現(xiàn)狀出發(fā)，對當代大學生進行教育教學和啟發(fā)引導，能讓他們更加深入地了解到實踐的重要性。大學生進入社會即是實踐的開始，走出校門、接觸社會、了解國情，是寶貴的經(jīng)歷和人生經(jīng)驗。在實踐中，大學生能更好認識自我、了解自我，認識自我與他人、與市場需求之間的差距。只有不斷提升自我，將理論應用于社會，才能更好地發(fā)揮自我價值，服務于社會。這是馬克思主義新聞觀給大學生帶來的最大的指導意義。隨著新媒體時代的到來，加強培育大學生的馬克思主義新聞觀首要的是發(fā)揮大學生自身的能動性，讓大學生們在生活中、實踐中提高新聞傳播素養(yǎng)，召喚學生的家國情懷。當代大學生缺乏國情、民情教育，在網(wǎng)絡世界中易受不良導向影響，以至于輕信謠言，甚至盲目“裸貸”;充當“鍵盤俠”，肆意發(fā)表言論，危及公共安全;成為“低頭族”主力軍。這些問題的存在，說明大學生首先應該正確認識自己，不隨波逐流、不攀比，擁有正確的判斷力、分辨力，繼而擁有反思的能力和決策力。

對大學生進行行之有效的馬克思主義新聞觀教育工作尤為重要。當代大學生的思想意識可以說是被各種勢力和不同意識形態(tài)作為焦點來爭取的陣地。據(jù)了解，社會上甚至大學課堂上都充斥著馬克思主義新聞觀已經(jīng)“不時髦”了，并且過于“枯燥”的消極刻板印象。這意味著，必須從高校、家庭和社會多方著手，協(xié)同強調(diào)馬克思主義新聞觀培育的必要性和緊迫性，共同樹立馬克思主義世界觀;引導大學生堅定理想信念，樹立為人民服務的人生觀，引導大學生肩負歷史使命;樹立集體主義價值觀，將個人價值的實現(xiàn)融入中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的歷史洪流中，共同建設美好社會。

我們?nèi)缃裆钤诳茖W技術迅猛發(fā)展的時代，科學技術的高速發(fā)展帶來了雙刃劍。一方面，提供給我們便利;另一方面，帶給我們無盡的壓力、災難與迷茫以及精神信仰上的迷失。馬克思主義新聞觀讓大學生拋棄狹隘的急功近利的目標，樹立正確的理想和信念，不再一味地重物質(zhì)輕精神，培養(yǎng)他們淡泊名利的心境，提高他們的思想道德素質(zhì)，啟發(fā)他們認同社會主義的優(yōu)越性，引導大學生找到符合社會發(fā)展的個人定位。馬克思主義新聞觀是一個與時俱進、不斷發(fā)展、充實完善的開放性體系。習近平總書記多次強調(diào)：“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。”[2]社會主義核心價值觀是我國現(xiàn)階段的主導思想，它是馬克思主義中國化的最新理論成果，利用社會主義核心價值觀指導大學生思想，將會對大學生馬克思主義新聞觀培育起到主導作用。新聞傳播學科的一大特性就是時代性，這也往往是最能吸引莘莘學子的學科魅力之所在。大學生相對缺乏自控能力、辨識能力，容易被利用甚至導致脫離我國意識形態(tài)建設的主道路。由此，加大對新媒體的監(jiān)管力度，規(guī)范網(wǎng)絡管理制度也就迫在眉睫。

馬克思主義新聞觀培育不應該只依靠單調(diào)的課堂教學，在適應大學生自主性、獨創(chuàng)性的同時，還應該將大學生馬克思主義新聞觀培育發(fā)展到校園生活的各個角落。豐富校園文化和大學生課余生活的一個很好的平臺就是社團文化。社團文化是我國校園文化建設的重要載體。關注社團文化、豐富社團活動，可以作為培育大學生馬克思主義新聞觀的輔助手段。例如，在大學校園中的社團組織開展“新聞月”活動，可以組織學生對新聞信息發(fā)表評價，讓學生們各抒己見，從而增強學生對新聞信息的認同感，以期達到馬克思主義新聞觀培育的效果。自辦報刊也是社團展開活動的方式，既可以宣傳校園活動，也讓同學們實時關注重大時政新聞。高校管理者應注重根據(jù)當代大學生的思想狀況和馬克思主義新聞觀培育的現(xiàn)狀，制定馬克思主義新聞觀培育的總體規(guī)劃，加強課內(nèi)師生教學相長、課外師生實踐互動的創(chuàng)新體系。

二、提升教師隊伍對培育工作的認識，注重馬克思主義新聞觀教育“統(tǒng)領”地位建設

2013年，教育部、中宣部聯(lián)合發(fā)布了《關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》。該《意見》突出強調(diào)了以馬克思主義新聞觀來“統(tǒng)領”高等新聞傳播教育。這代表著馬克思主義新聞觀在高校教育中不可或缺的地位，馬克思主義新聞觀教育“統(tǒng)領”地位建設提上了日程，當然也是對馬克思主義新聞觀的高度認可。在互聯(lián)網(wǎng)社會，人是生存于媒介之中的。我們的生活已經(jīng)無孔不入的網(wǎng)絡社會，但是置身其中，大學生往往會忽視其紐帶、橋梁的本質(zhì)，把網(wǎng)絡孤立的看做是傳播介質(zhì)的更迭，抑或把網(wǎng)絡僅僅看做是工具，往往反而淪為網(wǎng)絡的附庸，沉迷網(wǎng)絡難以自拔。所以說，科學、客觀地對待媒介教育、新聞觀教育是矢在弦上，需要教育工作者們相時而動，努力為高校馬克思主義新聞觀教育進一步明確發(fā)展方向。該《意見》明確提出培養(yǎng)具有全媒體業(yè)務技能的應用型、復合型新聞傳播人才的教育要求，并強調(diào)了加強馬克思主義新聞觀教育是中國特色社會主義新聞傳播事業(yè)發(fā)展的精神動力與智力支持。

2018年9月，教育部、中共中央宣傳部再次聯(lián)合發(fā)布 《關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，這標志著新聞傳播人才培養(yǎng)新時代的到來。2013年的《意見》首次在文件中具有前瞻性的明確了在高校課程體系中要“加強馬克思主義新聞觀教育”，2018年的《意見》2.0則進一步強調(diào)了“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面”?！傲暯娇倳涥P于新聞輿論工作的重要論述是馬克思主義新聞觀的新發(fā)展，是新時代高等學校新聞傳播教育改革發(fā)展的根本遵循和行動指南?！毕噍^于具有一定指向性的《意見》1.0所不同的是，《意見》2.0的目標更為細化，體現(xiàn)了習近平總書記對高標準做好新聞宣傳工作的殷切期盼。習近平總書記在“8·19”重要講話中指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位?！痹撝v話中相應部分的重要論述成為馬克思主義新聞觀教育工作的首要任務?？梢?，在新時代新局面下的馬克思主義新聞觀教育工作中，專業(yè)教師的工作內(nèi)容不僅僅是完成理論教學，同時也要承擔理論闡發(fā)任務，適當?shù)赝瓿蓪贪宓臅局R的拓展，在教學初始環(huán)節(jié)就能活用馬克思主義新聞觀這一理論武器，及時解析、批判當下的新聞傳播現(xiàn)象。

當代大學生能夠熟悉的背誦馬克思主義哲學的相關理論條目，但是內(nèi)心卻是排斥拒絕的。他們認為學習馬克思主義哲學是負擔，是課堂填鴨式灌輸，認為馬克思主義新聞觀大而無用，距離新聞實踐太遠，對馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵精髓缺乏深入了解，產(chǎn)生了片面的理解和膚淺的觀點。提高課程的出勤率、抬頭率亟須教師通過更吸引學生的授課方式和更為聯(lián)系實際的故事案例來為學生講解。例如，在培育大學生的馬克思主義新聞觀時，應考慮和馬克思主義理論體系中的代表思想相對應;還可以嘗試將我國的文化建設與馬克思主義新聞觀相結合，以新時代為背景，在不脫離社會制度的要求下，將傳統(tǒng)文化與新的實踐相結合;將目前我國的方針、路線及政策解讀給當代大學生，以馬克思主義新聞觀來進行闡釋，從而引導大學生正面看待新聞現(xiàn)象，不可片面評價、詆毀，更不應該信謠、傳謠、造謠等等。提高教師隊伍對培育工作的認識，在一定層面上可以改善大學生馬克思主義新聞觀培育的方式方法單一和培育載體單一的問題。

參考文獻：

[1]  陳力丹.馬克思主義新聞觀名詞[J].編輯之友，2017，（5）：78-89.

[2]  把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-02-26（1）.